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论民族地区高中数学高效课堂的构建
作者：夏双良
来源：《学周刊》2020年第10期
摘 要：课程改革加大了对于高效课堂的重视，因为高效课堂是减负增效的重要途径。尤其是在高中阶段，学生的学业压力较大，营造高效课堂，提高教学效率，能够大大降低学生课后的学习强度和学习难度，有利于学生数学学习水平的提高。在民族地区，高中数学高效课堂的构建更是值得每一位教师深入地探索。 关键词：高中数学;高效课堂;民族地区
中图分类号：G63;;;;;;;;;;文献标识码：A;;;;;;;;;;文章编号：1673-9132（2020）10-0089-02 DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.10.044
所谓的“高效课堂”，其实质就是在合理的课堂教学结构中，运用科学的手段，在有限的时间内达到甚至超出预期教学目标，进而让学生能够在知识与技能、能力与素质上得到全面的发展。民族地区的教学条件比较艰苦，师资力量相对薄弱。为此，在民族地区高中数学高效課堂的构建中，必须要下大力气，强调学生要具备高效预习、复习的习惯，并且教师要有效引导学生进行探究学习、善于使用现代化教学手段、强调师生间的密切交流，以及科学优化课堂教学结构，由此方可构建出切实可行的高效课堂。 一、引导学生养成课前预习的良好习惯
到了高中阶段，数学的学习难度将会大大增加，抽象性、逻辑性越来越强，知识含量也越来越大，因此一节课中教师所教授的知识会比较繁杂，学生很容易听不懂、学不会。由此可见，课前预习这一环节非常重要。但是高中生由于课后学业压力较大，作业比较多，所以基本没有时间和精力进行预习。这会导致学生零准备上课，很容易在重难点部分听不懂。有效的预习就像赛跑时的“合理”抢跑，能提高学习新知识的目的性和针对性，可以提高学生上课时听讲的效率，改变被动学习的局面。 （一）温故知新
在预习的过程中，学生要先回顾上节课所学的内容，然后再预习新课，了解教师即将要讲解的内容。因为很多时候，数学非常讲究逻辑性，是一环扣一环的，如果上节课的内容有遗忘，很有可能会影响到本节课的学习。温故知新就是这个道理。学生在预习过程中对教师将要讲解的内容有一个初步的学习和理解，了解自己在什么地方存在疑问，了解新课程的重点和难点，以便在合作交流的时候更有针对性，从而把一个被动接受过程转化成一个主动的求知过
论民族地区高中数学高效课堂的构建
