“学程导航”课时教学设计
施教时期： 年 月 日 教学内容 2.陶校长的演讲 共几课时 第几课时 2 1 课型 新授 教学 目标 教学 重难点 1． 通读课文，整体感知大意、有感情地朗读课文。 2． 学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3．了解演讲的特点，明白陶校长演讲的要点。在精读指导中明白其构段方式，理解陶校长的第一问，并能复述。 重点：正确、流利、有感情地朗读课文。 难点：了解演讲的特点。理解段落的构段方式。 1．演讲又叫讲演或演说，是指在公众场所，以有声语言为主要手段，以体态语言为辅助手段，针对某个具体问题，鲜明、完整地发表自己的见解和主张，阐明事理或抒发情感，进行宣传鼓动的一种语言交际活动。 2．陶行知的相关资料：陶行知（1891.10.18--1946.7.25），汉族，徽州歙县人，原名文濬，后改知行，又改行知。中国人民教育家、思想家，先后创办晓庄学校、生活教育社、山海工学团、育才学校和社会大学。提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主张，最早注意到乡村教育问题。生活教育理论是陶行知教育思想的理论核心。著作有：《中国教育改造》、《古庙敲钟录》、《斋夫自由谈》、《行知书信》、《行知行》。 陶行知原名文濬，大学期间推崇明代哲学家王阳明的“知行合一”学说，取名“知行”。43岁时，他在《生活教育》上发表《行知行》一文，认为“行是知之始，知是行之成”，并改本名为陶行知。虽然王阳明学说含有主观唯心主义的成分，陶行知却从中悟出学习与实践相结合的道理，且终生以此自勉。 1．朗读课文，画出带有生字的词语，联系上下文或查字典理解词语的意思。 2．抄写课后练习三词语，完成《一课一练》第一题。 3．正确，有感情的朗读课文。能简要地概括出陶校长和同学们谈的四个问题。并理清课文层次给课文分分段。 4．《习字册》部分生字描红一个写一个。 5．查阅资料，初步了解陶行知其人。 学 程 预 设 导 学 策 略 第一板块：导入揭题 1.揭示课题。说说对演讲的理解。 2.陶校长：指我国现代著名教育家陶行知先生。曾先后创办南京晓庄学校，重庆育才学校。提倡“小先生制”。他的名言“捧着一颗心来，不带半根草去。” 3.这篇课文的体裁是一篇演讲稿，同学们在预习的时候，发现这篇课文跟以前学过的其他课文有什么不同之处？ 第二板块：预习导学 1
教学 资源 预习 设计 调整与反思 第一板块：走近课文（3分钟） 1．理解“演讲”。 演讲：又称演说，意思是在群众集会或重大会议上就某个问题说明道理，发表见解的表达方式。 2. 学生介绍陶行知的相关生平，适当补充。 3. （正文前有称呼，层次清晰，一读就懂） 第二板块：预习展示（10分钟）
● 预习作业2： 1.学生自由朗读词语，指名读。 2.理解词语意思： ①鞭策：督促；激励。 源泉：比喻力量、知识、感情等的来源或产生的原因。 堡垒：比喻难于攻破的防护物。 ② 激励 鼓励 “滴水穿石”的精神(激励)着我 勇攀高峰。 叔叔（鼓励）我要好好学习，长大像他一样，当个工程师。 3.齐读词语。 4. 学生展示，组内批阅。 ● 预习作业1：课文朗读 1.小组选择喜欢的方式合作朗读课文。 2.小组朗读展示。 3.在教师指导下练读。 4.自由练读。 第三板块：整体感知（10分钟） 【学程单1】 ①自由默读课文，想想作者跟同学们谈了些什么？分别从哪几个方面来谈的？陶校长为什么要谈这些问题？ ②结合三个问题，试着给文章划分层次，并概括出大意。 ③学习时间：3分钟 1. 学生自主学习。 2. 学生展示。 ①齐读第一自然段，明确演讲的中心话题。（四问） ②分别指名读2——6自然段，明确各段演讲中心。分别从健康、学问、工作、道德四方面谈论了这个问题。 ③希望学生每天问问自己，激励和鞭策自己不断进步，表现了老一辈教育家对学生的关怀和呵
● 预习作业2： １．出示词语： 否则 锻炼 堡垒 鞭策 道德 承担 值勤 源泉 激励 需要 2.导学 ①指名朗读词语。 ②理解词语意思：鞭策，源泉、堡垒 完成词语区别练习。 激励 鼓励 “滴水穿石”的精神( )着我 勇攀高峰。 叔叔（ ）我要好好学习，长大像他一样，当个工程师。 ③指名一名学生展示交流《一课一练》第一题。 ● 预习作业1：课文朗读 1.在小组内选择喜欢的方式合作朗读课文。教师巡视、观察学生合作学习。 2.学生展示朗读。 第三板块：整体感知 1．引导学生自读课文，想想作者跟同学们谈了些什么。【出示学习单】 2．导学： （1）齐读第一自然段，明确演讲的中心话题。（板书：四问） （2）分别指名读2——6自然段，明确各段演讲中心。 （3）陶校长为什么要谈这些问题？ 2
护。 ④第一段（1）提出演讲的中心议题——谈“每日四问”。 第二段（2-5）具体阐述“每日四问”，分别要求学生从健康、学问、工作、道德四方面问问自己有没有进步。 第三段（6）总结全文，希望学生养成“每日四问”的好习惯，争取在各方面取得长足的进步。 第四板块：指导细读课文第二节，进行学法指导。(16分钟) 【学习单2】 ①假如让你来讲健康问题，你会从哪几方面来讲？ ②自读第二自然段，看看作者从哪些方面来讲的？也可同桌交流。 ③学习时间：5分钟。 1.学生自主学习。 2.学生展示。 ①学生自由交流自己的观点。 ②（问健康：问什么——为什么问——提出希望） 3.学生读相关语句：因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想。 4.因为??有了??才有??否则??都?? 5.“否则”：不这样的话。 没有健康就没有一切。 （ 如果 ）身体不健康，我们（ 就 ）没办法寻找幸福。 6.学生练习说话。 7. 学生读有关语句：健康的身体，离不开自觉持久的锻炼，离不开科学合理的生活和作息。 8.学生举例表达自己的理解。 9. 从小树立“健康第一”的观点，筑起坚固的“健康堡垒”。
（4）根据以上分析，课文可以分成几段？每段分别告诉了我们什么？ 第四板块：指导细读课文第二节，进行学法指导。 1．组织学生理清层次【出示学习单】 2.导学： ①你会从哪些方面来谈论健康问题？ ②陶校长是从哪些方面来讲的？ 3.陶校长为什么把“身体有没有进步”作为第一问呢？ 4.请同学们找一找这句话中的关联词： 5.“否则”是什么意思呢？“否则，一切都将是空的。”怎么理解？ 意思就是说：（ ）身体不健康，我们（ ）没办法寻找幸福。 6. 很好，那谁能用有了??没有??这样的句式来说一说有健康的身体和没有健康的身体的区别呢？ 7.如果想拥有健康的身体，那应该怎么做呢？ 8.你能举例说说对“科学合理的生活和作息”的理解。 9.陶校长希望我们今后打算怎么做呢？ 3
10. 联系上文，我们可以知道这个词在文中指有了“健康第一”的观点，再加强锻炼，身体就会健康结实。 11. 明白构段方式，小结学习方法：问的什么——为什么要问——希望怎么办 12.练习复述，简单评价。 第四板块：明确任务，完成作业（1分钟） 10.说说“健康堡垒”的意思。 “垒”是指用于防守的坚固建筑物。堡垒最显著的特点是坚固，不易摧毁。“健康堡垒”指什么呢？ 11.你们能记住陶校长的关于“健康第一”的观点了吗？陶校长是怎样讲清这第一问的？ 12.试一试，用自己的话说说陶校长“第一问”的内容。 第四板块：布置作业 1．完成习字册，抄写词语2遍。 2.完成《一课一练》第二、三大题。 作业 设计 ★完成课后第四题，用带点的词造句。 ★★本课第二段的“四问”结构类似，都是以“问的什么——为什么要问——希望怎么办”的形式出现的。自己根据这一步骤梳理文章第二自然段的内容。 ★★★搜集陶行知名言。
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“学程导航”课时教学设计
施教时期： 年 月 日 教学内容 2.陶校长的演讲 共几课时 第几课时 2 2 课型 新授 教学 目标 教学 重难点 1．通过探究性学习，感悟为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。 2．进行关联词语训练，进行复述。 3．找到读写结合点，训练学生说话，并练习写作。 1．能说出陶校长的几问分别包括哪些意思？ 2．能运用学法进行自学。 陶行知名言警句 ● 忽略健康的人，就是等于在与自己的生命开玩笑。 ● 道德是做人的根本??没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。 ● 创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考，才有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能 ●千教万教教人求真，千学万学学做真人 1.搜集陶行知名言 2.完成课后第四题，用带点的词造句。 3.本课第二段的“四问”结构类似，都是以“问的什么——为什么要问——希望怎么办”的形式出现的。自己根据这一步骤梳理文章第二自然段的内容。 导 学 策 略 第一板块：复习导入 1．这篇演讲稿中陶校长共跟大家讲了哪几个问题？ 2.第一问是按照怎样的顺序讲的。 指名复述陶校长的第一问。 3．总结学法：学习时，我们不仅要了解陶校长演讲了什么？还要知道他为什么这样要求我们，同时也要了解陶校长对我们的希望。 第二板块：方法迁移，感悟第二问 过渡：下面我们就用这种方法来学习课文的第三自然段。 １．首先我们来看看设问的是什么？ ２．找出解答。 ３．标出关联词：因为??有了??才能?? ４．怎样做才能提高？标出关联词，朗读理解。 5
教学 资源 预习 设计 学 程 预 设 第一板块：走近课文（5分钟） 1. 陶校长要求我们每天问问自己在“健康”、“学问”、“工作”、“道德”方面有没有进步。 2. “问什么——为什么问——提出希望” 学生复述陶校长的第一问。 第二板块：方法迁移，感悟第二问（7分钟） 1. 自己的学习有没有进步 2. 因为“学问是一切前进活力的源泉”我们是学生，求知四我们的主要任务，有了学问，将来才能更好地造福于社会。 4.要想自己的学问有进步，就要专心致志，就要有坚忍不拔的意
调整与反思
陶校长的演讲 - 图文
