《分数的意义》教案 教学目标： 1、 2、 3、 4、
使学生知道分数的产生过程。 使学生进一步理解并掌握分数的意义。
知道一个物体，一个计量单位，一个整体都可以用单位“1”表示。 引导学生学会抽象概括，培养初步地逻辑思维能力。
教学重难点： 1、 2、
理解和掌握分数的意义。
对把多个物体组成的一个整体看作单位“1”的理解。
教学准备： 多媒体课件、导学案 教学过程
一、 创设情境，分物导入。
1、 2、
出示课本60页主题图，62页“你知道吗？” 出示两个问题进行提问
① 6个苹果平均分给2个小朋友，一个人可以得几个？ ② 一个苹果平均分给2个小朋友，一个人可以得几个？
在人们实际生产和生活中，人类在进行测量、分物和计算时，往往不能得到整数的结果，这时常用分数来表示。 3、 4、
齐读分数的产生 复习和巩固分数的组成
二、 分数的意义
1、（1）课件出示P61，你能举例说明的含义吗？ 师：请学生说出每个图形的含义
1414
生：把一个圆形（一个正方形）平均分成4份，取其中的1份。 师：指向圆形和正方形没有涂色的占整体的多少？ 生：占整体的
这些图形都是—————“一个物体”板书
（2）①出示一盒巧克力，把它平均分给4个同学，每个同学分得多少巧克力？
11 你为什么说得到，而不说得到几块巧克力 4434② 把四块巧克力平均分成4份，其中的一份是多少？
1 请学生指一下其中的一份 414师：可一块巧克力明明是“1”，怎么是“”呢？
把四块巧克力看成一个整体，其中的1块是四块巧克力的“”。
一个物体??一个整体 单位“1”
一些物体?141很特殊，所以我们要用引号把它标出来
为什么“1”比较特殊？ “1“ 可以表示“一个物体，一些物体”，
所以“1”比较特殊
③ 生活中哪些可以看成单位“1”，单位“1”可以表示什么？ 平均分一盒巧克力，平均分四块巧克力时把一盒巧克力，四块巧克
力看成单位“1”。任何物体都可以用单位“1”表示 。
（3） 11 （ ） （ ）
441都是，可是单位“1”却不相同，所以在说分数的时候，一定
4要说完整，把谁看成单位“1”。
（4）创造分数
指导学生如何完成表达一个分数，再次体会单位“1”不同
分数的意义：一个物体、一些物体等都可以看作一个整体，把这个整体平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。 （5）说一说、这两个分数的意义？这些分数的分母分别表示什么意思？分子又表示什么意思？
11：把单位“1”平均分成6份，取其中的1份，就是这个整体的。 6633 ：把单位“1”平均分成7份，取其中的3份，就是这个整体的。
771637
分母的含义：把单位“1”平均分成的份数 分子的含义：表示这样的一份或几份
三、 分数单位
（2）用分数表示下列图形的阴影部分。 （ ） （ ）
（3）数一数，说一说：在上题中第1分数里面有（ ）个
1??；第2个分数里面有（ ）个
??。??和??分别叫做分数的_________。
3、
用分数表示下列图形的阴影部分
122334563524111讲授时：板书出、、、、、
11213151里面有1个；里面有2个；里面有3个；里面有5个 223344663121里面有3个；里面有2个 5544师：我们分数和自然数一样都是有单位的，那么分数的单位又是什么？ 多媒体出示：把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫分数单位。 四、 课堂小结
我们在生活中把一个物体、一些物体看作一个整体，通常把一个整体用单位“1”来表示，把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫分数；其中一份的数叫分数单位。 五、 巩固拓展
1、用你喜欢的颜色分别表示出第一组5个苹果第二组10个苹果 第三组15个苹果
2 。主讲测环节中的第1题 5
2都是，为什么所表示的个数不一样？
5 六、总结
分数的意义教案(2)
