英语教学中如何转化后进生
后进生是教师最头痛的教育对象，也是教师提高教学质量的障碍。要搞好教学工作，必需要先抓好后进生的转化：（1）建立融洽的师生关系。（2）开展活动激发学生的学习兴趣。（3）制定合理的计划和目标。（4）与家长紧密配合。（5）营造积极的课堂氛围。
后进生是教师最头痛的教育对象，也是教师提高教学质量的障碍。要搞好教学工作，必需要先抓好后进生的转化。下面谈谈自己的做法。
1 建立融洽的师生关系
如何才能建立后进生与教师之间的融洽关系呢？
（1）关爱每一个学生，把他们当作可爱的天使。
（2）每天上课，教师要亲切而自然地与学生致以亲切的问候，要让学生感觉到老师就是自己的好朋友、知心人。
（3）要结合教材对学生进行“知恩、感恩、报恩”教育。
（4）每天安排值日生做好班级事务，要尽可能让后进生参与。
4 开展活动激发学生的学习兴趣
教学中要注意兴趣的培养，尽量在游戏和活动中开展。安排活动时要把优秀生与落后生组合在一起。当后进生回答正确时，不要吝惜说：“very good”。他们往往因此感动和自信。为了延长后进生上课专注的时间，可做些游戏，讲些有趣的小故事等，让他们沐浴在和谐轻松的氛围中学习。
3 制定合理的计划和目标
学生有了学习的兴趣，就要及时帮助他们制定合理的计划。因地制宜，定出短期学习目标和长期学习目标，发现要求过高或过低时立即修正，让他们经过努力就达到自己的目标，感受成功的喜悦。
4 与家长紧密配合
对于后进生的转化仅仅依靠学校是不够的。有部分家长自身就对孩子失去信心，认为他们能够上完中学就不错。因此，学校应与家长密切配合。在校由老师管理，回家靠家长督促。这样，后进生的转化工作才能收到实效。
5 营造积极的课堂氛围
对于后进生，一堂45分钟的课尤坐针毡，我们要营造积极的课堂氛围以消除他们的焦虑。
（1）不失时机激发学生。课堂上，教师要不失时机地对后进生进行激发，并以热情和接纳的态度鼓励他们。
（2）多给他们提供参与机会。如课堂发言、游戏等，都要给后进生一定的倾斜照顾，使他们克服畏惧心理。
（3）耐心引导。教学中，学生答错了问题或发错了音，我们不能用严词厉色或尖酸刻薄的话语去伤害他们，否则，他们便越来越缺乏自信。
（4）同学间的互助。让优秀生与后进生结成对子，互相帮助，既取得了良好效果又密切了同学关系，有助于养成后进生的良好心态。
总之，教学是一门学问，上课是一门艺术。要想上好每堂课，并保证每个学生都能取得良好的成绩是困难的。但作为教师，我们有责任教好他们，帮助他们实现自己的人生价值。
参考文献
[1] 《中学英语新教材教法》.金惠康、王维纲编写，贵州人民出版社.
[2] 《新课程典型课案例与点评、初中英语》.魏立明、徐笑梅主编，东北师范大学出版社.
的铁路干线图。这样既活跃了课堂气氛，又高效率地完成了教学任务。
4 作业生活化，运用知识
地理来源于生活而最终服务于生活，尤其是初中地理知识，在生活中都能找到其原型。把所学的知识应用到生活中，是学习地理的最终目的。由于课堂时间短暂，所以作业成了创新的广阔天地。学生适当运用课堂内容的自然延伸，能从广阔的大千世界中学习知识。因此在教学中，经常引导学生自觉地应用知识解决生活中相关的问题。
地理野外考察和社会调查是学生综合实践能力、创新能力发展的重要途径，经常让学生做课外作业。如在学习了《水资源》后，让学生调查他所居住的村中在生活、生产方面怎么利用的水？有无浪费现象？应怎样节约用水？你用水时有那些习惯等等问题，并写出调查结果。
学习地形时，结合本地山地地形，让学生回家探索山地有那些不同部位（山顶、山脊、山谷、鞍部和陡崖），培养学生收集处理信息的能力、观察能力、实
践能力。这样，学生在轻松愉快中，学得积极、主动，思维随之展开，兴趣随之激起。
教学实践使我体会到：地理即生活，生活即地理，只有将学生引到生活中去，切实地感受地理在生活的原型，才能让学生真正的感受地理、理解地理。将地理与生活融为一体，也才能提高学生学习地理知识的兴趣，使其掌握最基本的地理知识和地理技能，培养学生的探索精神和求知热情，增强其对人对事的责任感，增强学生的生存能力。
参考文献
[1] 袁孝亭.地理课程与教学论[M].东北师范大学出版社，2006，1，1
[2] 杨九诠，李铁安.义务教育课程标准（2011年版）案例式解读[Z].北京：教育科学出版社，2012，3（1）
英语教学中如何转化后进生
