课 题 17 古诗两首 第１课时 总第 42 课时 学材分析 学情分析 《望庐山瀑布》用夸张的比喻的手法写出了磅礴的气势，表达了作者对祖国壮丽山川的热爱。 这两首古诗语言琅琅上口，便于记诵，也可能多数同学已会背，但诗意不一定理解，教师必须在教学时进行点拨，之后让学生去读悟，去体会，去感受，去理解，最后让他们串讲诗意。 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 学习目标 2、学会本课7个生字。能理解诗句的意思，并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描述的情景。 3、理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。 导学策略 生生互学 、 生生互补 导 学 流 程 设 计 教师预设 学生活动 本班实际 1
一、导入新课 今天，我们学习《古诗两首》，这 两首诗都是唐代著名诗人写的。 二、学习第一首古诗《望庐山瀑布》 1、板书课题，指名拼读生字：庐 （Lú）、瀑（Pù）。 2、简介作者。这首诗是我国唐朝 大诗人李白写的。他的诗风雄奇豪放， 想象丰富，具有积极的浪漫主义色彩。 3、解题：“望”是什么意思？（远看） “庐山”是个山名。同学们没有亲自去过1、 说说庐山的风景怎么样？ 庐山，或听别人说过，或从电影、电视 里看过，谁能说说庐山的风景怎样？ （指出：瀑布是庐山的美景之一） 2、自由读诗句，读准“遥、尺、疑”3个生三、学生初读诗句，说说自己理解了哪字的音。 些词义及诗句的意思。 四、再读诗句，想象画面。 3、通过读、查字典，你理解了哪些词义及诗句的意思？这一行中你觉得哪个词用得特别好！它活生生地画出了看炉峰上烟雾慢慢向上升腾的情景。 1、读第一行诗，说说还有哪些词语 不理解。（教师点拨） 4、指名说说诗句的意思。 围绕：烟：指云雾。紫烟：因为有 太阳光的照射，云雾显出紫红色的光 彩。 生：产生。 生紫烟：发出一种紫色的烟雾来。 2、读第二行诗， 理解“遥看”、“川”。 讨论：遥看： 川：水道、河流。 5、用自己的话说说第三行诗的意思。 挂：形象地写出了瀑布外形的壮观。 你能把诗人心里想的话说一说吗？ 3、读三、四行诗句。 （这哪里是瀑布，只怕是银河从高高 理解：飞流直下：水流的飞泻。三的天上直落下来）。 千尺：不是真的三千尺，而是一种夸张， 你觉得这句诗中哪个词用得最好？说明瀑布极长，挂得高，流得急。 （落） 瀑布的声势这样大，它的声响会怎 么样？（想象） 4、、诵读诗文，背诵诗文。 望庐山瀑布 日照︱香炉‖生︱紫烟， 2
6、这个“落”字好像写出了天上突然发生了变化，天裂了，银河从天上陡然掉到了人间。这是多么大胆、新奇的想象啊！ 遥看︱瀑布‖挂︱前川。 飞流︱直下‖三千︱尺， 疑是︱银河‖落︱九天。 五、指导书写 “遥”、“瀑”写得左窄右宽。 7、用自己的话说说全诗的意思。 “疑”：右上方是“匕”，不是“厶”。 练习用钢笔描红。 板书设计： 教学反思 达标情况分析： 3
教学心得体会： 课 题 17、 古诗两首 第2课时 总第 43 课时 学材分析 学情分析 学习目标 导学策略 教学准备 杜甫的《绝句》以轻快的笔调描绘了浣花溪的风物景色与幽雅的环境，表现了诗人重归草堂暂留蜀地的喜悦，同地也表现了他对重游故地的向往和盼望回乡的心情。 这两首古诗语言琅琅上口，便于记诵，也可能多数同学已会背，但诗意不一定理解，教师必须在教学时进行点拨，之后让学生去读悟，去体会，去感受，去理解，最后让他们串讲诗意。 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。 自读自悟、读读、猜猜、议议 课外积累别的古诗 导 学 流 程 设 计 教师预设 学生活动 本班实际 4
一、复习 二、学习第二首古诗《绝句》 1、板书课题，解题：绝句，是我1、背诵《望庐山瀑布》。 国古诗中的一种，它的特点之一是，每2、《望庐山瀑布》表达了诗人怎样的思想首诗共四句，每句一般为五个字或七个感情？ 字。每句五个字叫“五绝”，每句七个字 叫“七绝”。 2、简介作者及写作背景。 三、初读诗句，说说理解了哪些词义 及诗句的意思 四、精读诗句，想象画面 1、学习第一、二两行诗句。 轻声自由读诗句，想想诗人这样写是为了表达自己什么样的感情？谁 能用自己的话说说这两行诗的意思？ 指导学生读出舒畅愉悦的心情。 5、 轻声自由读诗句，想想诗人这样写是 2、学习三、四两行诗句。 指名读诗句，其他同学思考：第三 行写诗人看到了什么？（“西岭”，教师 随手用蓝色粉笔画起伏的山峰。“千秋 雪”，教师讲解：千秋，就是千年，不 是实指，是极言年代的长。“千秋雪”6、是谁透过窗框在观赏这幅特殊的“画”就是终年不化的积雪，并随手用白色粉呢？（是诗人自己）诗人有这么一种闲情笔在山峦上画雪） 逸致去观赏窗外的景色，说明他此刻的心为了表达自己什么样的感情？ 3、 由读诗句，读准“鹂”、“鹭”两个生字的音。 4、 通过查字典，你理解了哪些词义及诗句的意思？ 3、诗人是透过什么看到西岭上的情怎样？（心情舒畅愉悦） 积雪的？（窗户。教师讲解：窗户好像诗人向门外一瞥，可以看到什么？东吴指一个画框镶在这幅“千秋雪”的“画儿”什么地方？为什么说是“万里船”？ 的四周，诗人用了个“含”，包含的意 谁用自己的话说说这两行诗的意思？ 思，很生动，很形象。并随手用褐色粉 7、、指名说说全诗的意思。 笔画一个方框把雪山图框起来） 4、总结全诗，体会感情。 （1）这首诗一行写一个景，诗人是 按照什么顺序来安排的呢？ （2）小结：这首诗先写近景，后写远 读的时候要注意停顿和重音。 景，有动有静，色彩明丽，勾画出草堂 反复练读。 附近各具特点的自然景象，表达了诗人 练习背诵。 无比舒畅欢快的心情。 5、指名朗读，练习背诵。 5
人教版小学语文二年级下《17古诗两首》2课时表格式优秀教学设计
