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目是否具有代表性。
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缺点：缺乏理想的数量指标，因而妨碍了信息交流和各测验的相互比较。 3、准则效度
? 准则效度：是指测验分数与某一外部效标间的一致性程度，即测验结果能够
代表或预测效标行为的有效性和准确性程度。
? 效标：即效度标准（Validity Criterion），是指衡量测验有效性的外在标准，通
常是指我们所要预测的行为。（效标独立于测验的结果，效标反映测验的目的。）
? 准则效标的种类：根据搜集效标的时间，可以将效标效度分为预测效度和同
时效度。
同时效度：指测验与同时获得的效标行为的一致性程度。 预测效度：指测验结果对效标行为的预测程度。 ? 评估准则效标的方法：
1).相关法:相关法是一种最常用的计算效标关联效度的方法，测验分数与效标间的相关系数称为效标系数。（注意：测验分数与效标分数的数据性质不同，计算相关系数的方法不同。例如，对某个群体进行心理病理方面的人格测验，以是否患精神疾病为效标。）
2).区分法：该方法是看预测源(测验量表) 的分数是否可区分由效标测量所定义的团体。
3).命中率法：当测验用来做取舍的根据时,其有效性的指标就是正确决定的比例，即命中率。 4、结构效度
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? 构想效度：是指测验分数能够说明某一理论概念或特质的程度。 ? 考察构想效度的宗旨是要回答下面一些问题： ? 一个测验测量的是什么心理构想？ ? 对这个构想测得有多好？ ? 评估构想效度的方法
要决定一个测验的构想效度,一般需要3 个基本步骤: ? 首先需要建立理论框架,以解释被试在测验上的表现; ? 然后,依据理论框架,推导出各种与测验成绩有关的假设; ? 最后,以逻辑方法和实证方法检验这些假设。 ? 估计结构效度的方法： 1).测验内的方法：
? 测验的内容效度：内容效度可以作为检验结构效度的一个方面。
? 分析被试解答测题时的反应过程：在施行个别测验时，要求被试出声思考，
从而可以分析被试解题时的心理过程，以核实测验是否真正测到了所要测量的心理构想。
? 测验题目的内在一致性：这种方法是以测验的内在一致性系数（如
系数等）
为指标，判断测验测的是单一特质还是多种特质，从而确定测验构想效度的高低。 2).测验间方法： ? 相容效度:
计算受测者在新测验上的分数与原有的已知效度较高的同类测验上的分数之间的相关。
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? 多特质——多方法矩阵:
通过计算与分析多种方法测量多种特质所得到的相关矩阵中两两相关关系之间的大小关系来获取测量构想效度的方法。 ? 相同方法相同特质（信度系数） ? 相同方法不同特质（辨别效度） ? 不同方法相同特质（聚合效度） ? 不同方法不同特质（辨别效度）
（前提：必須有两种以上的测量方法测量两种以上的特质，其所测量的特质均一样。）
5、表面效度：指测验给人的第一个印象好像测量什么东西，而不是指测验事实上能测量到什么东西。 6、影响效度的因素：
影响内在效度的因素
内在效度又称内部效度，是指研究结果的解释能力和可靠性，即研究结果是否完全归因于自变量的操纵，是否真实地反映了自变量和因变量的关系。 1、偶然事件（History）
偶然事件也有人译为“历史”，指研究过程中发生的，没有预料到的，会影响研究结果的因素。例如，研究者采用问卷调查学生对学校生活的满意程度，但实施调查时正逢学校校庆周，一系列的校庆活动使学校生活变得丰富多彩，因此在回答问卷时就有可能获得偏向满意方向的答案。这类的事件，研究者应予密切关注。 2、成熟的过程(Maturation)
成熟是指在研究过程中被试生理或心理方面发生的变化。如，对初一新生进行逻辑思维的测验，然后进行有关的训练，三年后再进行逻辑思维的测验发现学生逻辑思维能力增强了，但是这种增强是来自于逻辑思维能力训练呢？还是来自学生三年来自身的成熟？或是逻辑思维能力训练与成熟的共同作用？ 3、前测效应(Testing)
前测效应是指有前测的经历会对后测的效果造成影响，有人称之为练习效应或热身效应。凡是有前后测设计的研究，被试有了前测的经验，会有利于后测的作答。 4、测量工具 (Instrumentation)
指测量手段不统一产生的负面效果。如果用来测量研究结果的工具，在前测与后测中所用的内容、难度都不一样，就难以确定研究结果的最终效果。 5、统计回归 (Statistical regression)
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统计回归是指多次测量研究对象时出现的一种倾向，即对一个变量进行测试时，他们的分数出现两极分化，但当再次进行同样的测试时，他们的分数更接近于平均数。 6、被试选择的偏差 (Selection biases)
当必须采用两组被试进行比较研究，如果这两组被试的能力、特质、条件、背景等因素不相同，那么就会导致测验结果的差异，从而混淆研究的效果。 7、实验样本的流失 (Experimental mortality) 实验样本的流失有的翻译为实验的偶然减员，是指在研究期间有些被试缺席或中途退出，以致前测与后测人数不符，样本失去代表性，而影响统计分析的结论。 8、选择与成熟的交互作用 (Interactions of selection and maturation)
研究中最忌讳的是变量的混淆，各种因素互相干扰，互相作用，以至于无法确切解释自变量和因变量之间的关系。 影响外在效度的因素
外在效度(external validity)是指研究结果的代表性或普遍性。具体说来，就是指研究结果是否可以推广到类似情景中去的程度。 1、取样的偏差
由于抽样范围的限制，样本不具有代表性，无法将研究结果类推到样本以外的人群，从而影响研究的外在效度。
2、被试与实验处理的交互作用
只要研究对象是人，就会具有个别差异。由于每个人的特质不同，对于实验处理的反应也会不一样。交互作用就是不同变量之间的影响相互不一致。 3、研究变量与情景的叙述不清
外在效度关心的一个问题是：研究结果会不会因环境的不同而变化，在研究情景中表现出的效果是否会在一般情景中再现，换句话说，就是能否“复制”。 4、重复测验的干扰
重复测验的干扰是指前测对后测的影响或交互作用，前测的内容或程序可能会引起被试的对某些论题或事物的注意和敏感，往往会影响后测的成绩。 5、实验安排的反作用
实验安排的反作用是指由于实验情境的安排，被试知道自己正在被观察或正在接受实验处理而产生的一种实验效应（霍桑效应）。被试往往会投实验者之所好，改变自己原来的常态行为，表现更积极，更努力，提供实验者所期望的行为。这样往往会对实验效果的推论造成影响。
6、新颖的干扰
由于实验情景是经过特别安排的，其内容、程序、步骤、环境等都可能给被试带来新奇感，由此会激发被试的参与热情，进而促使实验效果的提高。 7、实验者效应
实验者效应指在实验情景中，实验者或主试的行为、外表对被试行为的影响。实验者或主试的仪表容貌、言语风格、性格特征、行为习惯等，会潜移默化、无意间影响被试的行为表现，这种影响会导致研究结果不能推广到不同实验者的其他同类研究中去。 8、特殊事件的影响
在研究期间可能会发生许多意想不到的事，这些事是事先无法估计到，但是却会影响研究的结果。如果将这样的研究结果去推论解释一般情况下，无类似特殊事件时，则类推结果就会受到一定的限制。因为我们无法证明会发生同样的特殊事件。 9、因变量的测量
因变量的测量是研究结果的依据，因此因变量的操作性定义和测量工具成了决定研究结
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心理学研究方法总结
