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心理研究方法期末总结
选题和抽样 一、选题
1、心理学研究的课题来源 2、选题标准 实际需要 可行的 个人兴趣和经验 清楚的 理论需要 有价值的 前人的研究和文献资料 符合道德的 非系统来源
要求：会选择研究问题；判断一个选题是否符合选题标准。
二、查阅文献
明确为什么要查阅文献； 明确要查什么；
明确可以从哪些途径去查阅； 明确怎样查阅 。 三、抽样
简单随机抽样： 方便抽样：亦称偶遇取样，在 （按随机原则直接从整体中抽取一定的 方便的时间和地点将所遇的
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样本：抽签法、随机表取样法。） 人作为研究样本的方法 。 分层随机抽样：也叫比 立意抽样：也叫主观取样、判
率取样、分类取样或分组取样，是按照总体 断取样，研究者根据自己的经 已有的某些特征，将总体分成几个不同的部 验，主观判断、选取可以代表 分然后在每个层中进行简单随机抽样。 总体的个体作为样本。 聚类抽样：又称整群取 定额抽样：也成配额取样，是 样或群集取样，是将总体按照某种标准划分 按特定的标准将总体中的个体为若干子群体，每个字群体作为一个取样单 分成若干类或层，然后在各层 位，用随机法从总体中抽取子群体，然后将 中取样。 抽中的所有子群中的所有单位合起来作为总 体的样本。
系统抽样：又称等距取样 滚雪球抽样：先从总体中合 或机械取样是以某种系统规则来选择样本的 适的调查对象开始进行调查 方法。（取样距离=总体大小/样本大小；取样 再通过他们得到更多的调查 比率=样本大小/总体大小）。 对象。
多段取样：也称多级取样、分段取样，现将总体按照某一标准分成若干群，作为取样的第一级单位，然后再按一定的标准将第一级单位分成若干子群，作为抽样的第二级单位，依次类推，直至从最后一级单位中随机抽取一定数量的样本作为研究所需样本。
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一、范型 1、定义：
“范型”的含义是指某一科学家集团(库恩又称之为“科学共同体”) 围绕某一学科或专业所具有的理论上或方法上的共同信念。
2、常见的范型
生物学范型：关心的是心理和行为受受生物因素决定的方面。
心理动力学范型：引导心理学家在与生俱有的本能和生理驱力中寻找心理和行为的原因，例如剥夺状态、生理唤起、冲突等都给心理和行为提供力量。 行为论范型与研究：引导心理学家在特定的环境中探寻特定行为模式是如何产生的，认为人类的所有行为都源于学习。
认知论范型：引导心理学家用信息加工的观点来研究感觉、知觉、注意、表象、学习、记忆、思维和语言等心理过程。
人本论范型：引导心理学家去探寻人性积极的一面。
3.理论：是对某个研究领域提供完整、一致的描述并能够对有关的全部事实进行系统解释的一套连贯的规范性陈述。科学理论是一组命题（陈述、主张、断言）的逻辑性组织，这些命题用来定义事件（概念）， 描述事件间关系和解释事件的发生过程。 理论在研究中的作用：
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（1）、能综合现有知识，它为数据的系统化提供框架，理论可被作一种分类系统来帮助实验者组织结果； （2）、能解释已有的事实；
（3）、它使得科学家能够在实验研究之前对一些事件做出预测； （4）、产生新的研究。
4.假设的种类：假设是关于变量之间关系的预测。
分类：1、从统计中假设检验的角度：1).备择假设；2).虚无假设； 2、从假设是否定向的角度：1).定向假设2).非定向假设； 3、从假设是否表述因果关系的角度：1).实验假设2).非实验假设。
5.科学解释的逻辑：
决定论逻辑：这种逻辑不相信个体能够完全自己选择和控制自己的行为，认为原因背后还有原因。
通则式：力求找出能够对某一类现象进行解释的一个或少数几个因素的做法。（最少的语句来解释最多的问题）
6.下操作定义的方法：
方法与程序描述法——通过特定的方法或操作程序来给变量下操作定义的方法；
动态特征描述——通过描述客体或事物所具有的动态特征来给变量下操作定义的一种方法；
静态特征描述法——描述客体或事物所具有的静态特征来给变量下操作定义。
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第四章 测量 一、心理测量及其层次
心理测量：根据一定的心理学理论，使用一定的操作程序，对某一个特定分析单位的特定属性用数字对事物加以确定。
层次：根据测量的水平，可把数据分为称名测量、顺序测量、等距测量和比率测量四种类型。 测量类型 基本特征 运 算 举 例 称名测量 类别符号 =、≠（归类） 性别、学号、颜色、气质、血型、顺序测量 等级、次序 >、<（比较） 态度等级、成绩排名、喜好程度 成绩 等距测量 有相等单位 ＋、－ 温度、智商、 比率测量 有相等单位 ＋、－、×、÷ 长度、重量、体积 二、效度
1、概念：效度是指测量的有效性，即一个测验对它所要测量的特质正确测量的程度。一个测验能否测量出它要测量的东西。 2、内容效度（定义、评估方法、评价）
? 内容效度：是指项目对欲测的内容或行为范围取样的适当程度。 ? 确定内容效度的方法：1).专家评定法2).统计法:复本法、再测法 ? 一个测量要有内容效度必须具备两个条件：
1).要有定义得完好的内容范围 ；
2).测验项目应是已界定的内容范围的代表性样本。 ? 内容效度应用与评价：
内容效度适合于测验所要测量的内容总体能够明确界定的情况。
内容效度对能力倾向测验和人格测验不是很合适，因为它们要测量的往往是较抽象的特质，其范围难以明确界定，没有明确的内容范围，就无法考证测验项
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