This way, please. 请这边走。
e with me please! 请跟我来。
如果是外国客人，询问他会中文吗？ Do you read Chinese? 你会中文吗？
What language do you speak? 你说哪种语言？
真的不掉线吗？？、？？？？？？？？？？？？
安排好住处以后，领客人吃饭：
Would you like a cup of coffee or tea? 你来杯茶还是咖啡？
Do you want anything to drink? 你要喝点什么？
向客人提供帮助：
If there's anything you'd like to know, don't hesitate to ask.
如果想要了解什么，尽管问吧。
If I can do anything for you, please don't hesitate to let me know.
如果我能为你做些什么，尽管说好了。 I'm glad to be of help to you. 我很高兴能对你有所帮助。
Are there any questions you'd like to ask before we leave ?
出发前，你们还有什么要问的吗？ 真的不掉线吗？？、？？？？？？？？？？？？
五年级学生的心理特点
五年级学生开始进入少年期，身心的发展正处在由幼稚趋向自觉，由依赖趋向独立的半幼稚半成熟交错的矛盾时期。品德心理上具有以下特点：能认识和掌握一定的道理观念，对社会现象开始关注，开始有独立见解，但他们的见解极易受外界影响左右而时常变化。道德感情开始多变
而且不轻易外露。开始以一定的道德标准来评价人、事或社会现象，但仍有片面性。对学校的教育内容趋向思考选择接受。已有的行为习惯日趋稳定，但对新提出的行为要求则容易知行脱节。第二信号系统开始占优势，求知的欲望和能力，好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、追求、探索。学习的兴趣更为广泛。同学间开始进行个人简单交往，往往偏重于情感而分不清是非。自我意识有所发展，开始注重穿着打扮，自尊心进一步增强，自主性要求日趋强烈，但仍然缺乏自我约束的能力。
六年级学生的心理特点
六年级学生在小学里边处于大哥哥大姐姐的地位，他们一方面对母校和老师充满感情，另一方面又不满足于小学生活，向往进入新的更高一级的学习环境。
六年级学生独立意识和成人感增强，他们不希望老师家长把他们当小孩对待，但他们在独立
处理人际关系和其他实际问题上还很不成熟，需要成人的指导和帮助。
六年级学生接触社会的面比以前广，吸取的信息也更多，对社会现象和国内外新闻比较关心，但选择和处理信息的能力还不强，还不善于正确地进行判断与辨析。六年级学生敬仰英雄和名人，爱抄名人名言，想当英雄，但在日常生活中却又缺少克服困难的意志和毅力；他们对小学生的日常行为要求比较熟练，但又不会觉得不屑做或不能坚持做；同学间在学习上的差距已较明显，部分同学有松劲厌学情绪。
小学英语教学的特点
根据小学生的生理和心理以及发展需求，小学阶
段英语课程的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。因此，小学英语教学应具备以下特点：
（一）教学内容贴近生活，符合小学生兴趣的需求
1. 教学的语言材料和课堂上的教学活动应充分反映小学生所熟悉的生活，例如Myself,My 真的不掉线吗？？、？？？？？？？？？？？？
family, My school及周围环境和社会生活。这些语言教学内容的安排应由近及远、由小到大、由简到繁、逐渐展开。
真的不掉线吗？？、？？？？？？？？？？？？
2. 教学内容能引起学生的兴趣，例如韵律
办公室常用口语
