36.14世纪欧洲学校的课程有算数、几何、天文等，到16世纪增加了地理和力学，17世纪又增加代数、三角、物理和化学等。这说明对数学内容变化产生影响的是（ ）。 A.生产力
37.从教师的教来说，教学环节的基本顺序是（ ）。
①评价 ②备课 ③辅导 ④上课
A.①②③④
38.泰勒课程设计的四个步骤包括确定教育目标、选择学习经验、组织学习经验和（ ）。
A.研究学生
39.班主任根据学生的认知发展特点，选出有针对性的人物和事例鼓励学生，不断提高学生修养，该教师采用的德育方法是（ ）。
A.修养 B.锻炼 C.榜样 D.制度
40.同一堂课中，有的学生专心听讲，有的学生心不在焉，长此以往，学生之间的学习成绩有了很大差异。这主要体现了（ ）对人的发展得作用。
A.遗传 B.学校环境
41.把大班上课，小班研究和个别教学三种形式结合起来的教学组织形式是（ ）。
A.文纳卡特制 B.道尔顿制
42.教师作为教育专业人员必须具备现代教育理念，乐业敬业及努力奉献的风范，这是指教师的（ ）。
A.专业理想
B.专业知识
C.专业能力
D.专业自我
C.特朗普制
D.分团制
C.社会环境
D.个体活动
B.评价学习成果
C.安排课程内容
D.诊断学习需要
B.②④③①
C.③①②④
D.④②①③
B.生产关系
C.上层建筑
D.政治经济制度
43.下列有关综合实践活动课程的说法，不正确的是（ ）。
A.综合实践活动课程是隐性课程
B.综合实践活动课程是学校必修课程
C.研究性学习是综合实践活动课程学习的重要形式
D.综合实践活动课程侧重发展学生综合运用知识的能力
44.提出教学过程以解决学生的情感问题为目标的教学理论是（ ）。
A.皮亚杰的认知结构发展理论 B.维果茨基的“文化—历史”理论
C.罗杰斯的非指导性教学理论 D.赫尔巴特的传统化教学理论
45.《论语》中说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”。这里体现出的教育原则是（ ）。
A.长善救失原则
46.班主任专业化发展和自我成长的核心因素是（
A.优秀班主任的指导 B.教师集体的写作
47.小学数学老师在教除法时，是这样设计的：“如果有 12个馒头，每人吃了3个，能够分给几个人吃？每人吃2个呢？每人吃 1个呢？每人吃半个呢？”该数学老师的做法体现的教学原则是（ ）。
A.科学性与思想性和统一原则 B.理论联系实际原则
C.巩固性原则 D.量力性原则
C.专业机构的培训
D.班主任的自我反思
）。
B.疏导原则
C.在集体中教育原则 D.因材施教原则
48.班级组织按照社会需要和教育目标给学生传递科学文化知识，提供角色学习条件，形成生活基本技能。这主要体现了班级组织的（ ）。
A.个性化功能 B.满足需求功能
49.某校初一（1）班的班级规定“早读迟到者，罚做教室卫生一周”，该班同学李晓刚又迟到了，班主任找他谈话，李晓刚说“班级是你说了算，又不是我同意的，我已经被罚了，你还找我干嘛？”可见，该班主任制定班规时违背了（ ）。
A.整体性原则 B.规范性原则 C.民主性原则 D.导向性原则
50.根据科尔伯格道德发展理论，下列取向中属于习俗水平的是（
A.社会契约取向
C.工具性的相对主义取向
51.李老师是其中心小学的新教师，一天给小学一年级学生上语文课《春姑娘来了》。课堂上，他用PPT展示了很多图片，并问学生看到了什么，学生么七嘴八舌，有的说看到了河，有的说看到了树，有的说看到了……李老师说：“我看到春姑娘来了”。下列对李老师的教学评价，不正确的是（ ）。
A.李老师采用了问答法，学生的课堂参与度高
B.李老师采用了实物直观教学法，有效帮助学生理解了“春姑娘来了”
C.李老师在课堂上呈现的图片与“春姑娘来了”之间，铺垫启发不够，学生难以理解
D.李老师对一年级小学生思维发展的特点认识不够，效果不太好
52.皮亚杰在儿童的观察中发现了“集体的独白”现象，即在团体中，每个个体都在高兴地谈论事情，但仔细听却发现他们之间并没有实际的交流和互动的现象。出现这一现象的个体在认知发展的（ ）。
A.前运算阶段 B.感知运算阶段
C.形式运算阶段
D.具体运算阶段
D.好孩子取向
B.惩罚和服从取向
）。
C.矫正功能
D.社会化功能
53.学生在掌握蔬菜的一般特性之后，再学习青菜、萝卜、黄瓜等蔬菜的具体特性，这类学习属于（）。
A.上位学习
54.教师在编写教学目标时，要求学生“通过学习，能够辨别所给的一段文字是否符合逻辑”，这属于布鲁姆认知目标中的（ ）。
A.知识水平
55.如果我们想建立某种条件反射，下列做法错误的是（
A.同时呈现中性刺激和无条件刺激
C.先呈现无条件刺激，紧接着呈现中性刺激
56.教师与学生共同完成学习活动，并为学生提供外部支持，帮助学生完成无法自己独立完成的任务，这种教学方式属于（ ）。
A.支架式教学 B.探究式教学 C.情境式教学 D.感染性教学
57.小林在学习游泳的过程中，一开始进步很快，但随后就没有什么进步甚至退步，妈妈和小林都很着急，老师却说这是正常现象，下列选项中，可以解释老师这种说法的是（ ）。
A.迁移 B.定势 C.高原现象
58.在记忆二十四节气时，有人将节气的首字连成诗句“春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬大小寒。”进行记忆。这里使用的学习策略是（ ）。
A.复述策略
59.一次考试，小兰由于发挥失常，班级排名降了13名，为此她十分难过，班主任张老师将她叫到办公室，对她说：“小兰，老虎也会有打盹的时候，一次考试的成绩而已，你不要太在意了。”对于张老师的说法，下列说法正确的是（ ）。
B.组织策略
C.调解策略
D.精加工策略
D.功能固着
D.先呈现中性刺激，紧接着呈现无条件刺激
B.先呈现中性刺激，紧接着呈现条件刺激
）。
B.领会水平
C.分析水平
D.评价水平
B.组合学习
C.并列学习
D.下位学习
A.将考试失利归因于任务难度，既安慰了小兰难过的情绪，又激发了她的学习动机。
B.将考试失利归因于运气，虽然保护了小兰的自尊心，但不利于激发她的学习动机。
C.将考试失利归因于小兰的努力程度，有助于激发她的学习动机，让她下次考试更加努力。
D.将考试失利归因于小兰的自身能力，虽然有助于她正确地认识自己，但不利于激发她的学习动机。
60.婴幼儿表现出饮食、睡眠都很规律，大多数情况下心情愉快积极，乐于探究新事物，容易适应环境的变化。根据托马斯和切斯关于儿童气质类型的划分，这类儿童气质类型属于（ ）。 A.愉悦型
61.在人际交往过程中，衡量人际关系好坏最重要的指标是双方的（ ）。
A.交往次数
62.按照精神分析学家弗洛伊德的观点，许多心理障碍和心理异常问题都与个体的（ ）有关。
A.教育环境
63.加涅认为学习过程的基本模式是（ ）。
A.构造“完形”的过程 B.主动形成认知结构的过程
C.对获取的信息进行加工的过程
64.1岁8个月的东东想给爸爸吃苹果，和爸爸说：“爸爸，果果，吃”，并把苹果递给爸爸。这表明这个阶段的儿童语言发展的一个主要特点是（ ）。 A.完整句
65.根据学习迁移理论中的垂直迁移的定义，下列选项中，能体现垂直迁移的案例是（ ）。
B.单词句
C.电报句
D.简单句
D.形成刺激与反应之间的联结过程
B.价格特征
C.早期经验
D.遗传因素
B.心理距离
C.行为表现
D.互惠程度
B.容易型
C.缓慢型
D.困难型
2017下半年四川中小学教师招聘考试教育公共基础真题
