第二节 动物体的结构层次 教学目标：
1.学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。
2.学生在教师的指导下能描述人体的结构层次： 细胞、组织、器官、系统、个体。
3.学生会使用显微镜观察人体四种基本组织装片。 4.学会使用显微镜观察人体四种基本组织的切片。 教学重点：
1.学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。 2.学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。 教学难点：
1.细胞的分化形成组织
2.细胞分化过程微观、不好理解，在比较细胞分裂和分化两个概念的过程中，让学生理解细胞分化的结果是形成了多种多样的组织，即形态相似、结构和功能相同的细胞群。 教学计划：
本节教学中，教师应充分利用学生已知的有关动物细胞形态结构方面的知识，通过实验观察，总结归纳出组织的概念。如果有条件的学校，可以使用显微投影指导学生观察人体四种基本组织。细胞分化的内容可结合组织形成的过程并与细胞分裂相比较，以帮助学生理解。 课时安排：1课时 教学过程： 教学环节 导入 我们已经知道，植物、动物和人体都是由许多细胞构成的，我们将这些由多细胞构成的生物称为 教师活动 学生活动 媒体说明 1 / 5
多细胞生物。请问多细胞生物体内细胞数量的增加是通过什么过程实现的？ 细胞通过分裂可以增加数量。但亿万个细胞简单地堆砌起来是不能成为生物体的，因为生物体具有严整的结构体系，只有当生物体的各种结构有机地结合起来构成一个统一的整体时，才能完成复杂的生命活动。它们是怎样构成生物体的呢？今天我们就以人体为例来了解“动物体的结构层次”。 板书： 第二节 动物体的结构层次 思考并回答“细胞分裂”，分裂 PPT播产生的新细胞和放原细胞是一样的细。 胞分裂的图片 请同学们观察人体的四种基本组织：上皮组织、肌肉组织、神经组织和结缔组织。用自己的话描实验：观察人体的基本组织 述：什么是组织？想一想：组织是怎样形成的？ 教师巡视，指导。强调：物镜下降时眼睛一定要看着物镜，避免把切片压碎。 组织学生总结观察到的人体四种基本组织的特点。 补充讲解四种组织的结构特点及功能 板书： 一、组织的形成 1、组织：由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群。 提出新问题： 组织是怎样形成的呢？细胞分裂能否形成组织？ 显微镜下观察人 体的四种基本组 织，思考老师提 出的问题。 可以对照PPT上 以及课本插图关PPT于人体四种基本播组织的图片，辨放认四种基本组织人。 体四小组讨论、总结种四种组织的特点基并概括组织的概本念：组织就是由组形态相似，结构织、功能相同的细的2 / 5
胞联合在一起形图成的细胞群。 进入新情境：细胞分裂不能形成组织。 动物和人体的生长发育都是从一个细胞开始的，这个细胞就是受精卵。在人的胚胎发育早期，受精卵通过细胞分裂产生的细胞在形态、结构方面都很相似，并且都具有分裂能力。后来，除了一小部分细胞仍然保持着分裂能力以外，大部分细胞失去了分裂能力。在发育过程中，这些细胞的形态、结构和功能逐渐出现了差异，最后形成了细胞分化形成组织 具有不同形态和不同功能的各种细胞。这种由一般到特殊，由相同到不同的细胞变化的过程，叫做细胞分化。 细胞分化的结果形成了各种结构和功能相同、形态相似的细胞群，即组织。 板书： 2、细胞分化：细胞分化的结果形成了组织。 同学们想象一下，如果没有细胞分化，那么动物体比如说一个人会是现在这个样子吗？ PPT片 思考并想象细胞播分化的过程（细放胞数量在增加的细同时，细胞种类胞也不断增加） 思考并回答：那么人就不可能是现在这样有五官、四肢等，而只是一个由同样细胞堆砌而成的个体。 分化的图片 组织不同组织按照一定的次序结合在一起构成器官。 板书：二、组织进一步形成器官 3 / 5
PPT播进一步形成器官 如：心脏是由肌肉组织、神经组织、结缔组织和上皮组织按照一定的顺序构成的。 除了书上举出的各种器官外，皮肤也是一个器官。如果你的皮肤不慎被划破，会疼、会流血。这说明皮肤中可能含有哪些组织？ 放人体明确人体有哪些器主要器官 官思考并回答：皮的肤中可能含有上图皮组织，神经组片 织和结缔组织。 能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起构成系统。同学们都知 器官构成系统和人体 道我们人体的哪些系统呢？ 板书：三、器官构成系统和人体 总结人体有八大系统，它们分别是：运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统、生殖系统。这八大系统协调配合，使人体内各种复杂的生命活动能够正常进行。 学生思考并回答PPT人体内的系统名播称 放人体八大系统的图片 总结 细胞是怎样构成生物体的？ 学生思考并回答 ，练习用图解的形式表达。 板书设计：
第二节 动物体的结构层次 一、细胞分化形成组织
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1.组织：由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群。 2.细胞分化：细胞分化的结构形成了组织。 二、组织进一步形成器官 三、器官构成系统和人体
人体的八大系统协调配合，使人体内各种复杂的生命活动能够正常进行。 课后反思：
这节课希望学生初步形成“人体是一个整体”的生物学观点，因此掌握有关人体的结构层次以及各层次之间的关系就显得尤为重要。建议教师较为详细地以人体某一系统为例，区分系统、器官、组织这三个层次。
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人教版生物七年级上册必备教案：第二单元第二章第二节动物体的结构层次
