XX小学校本培训记录

校本培训活动记录 培训主题 培训形式 学习文章 集体 培训时间（课时） 主持人（主讲人） 2014.2.22 赵书华 培 训 过 程 一、学习《爱的奉献——教学中教师的地位和作用》。 1、 教师是教学活动的策划者 美国心理学家苏伯尔说过：“影响学习的一个最重要的因素是学习者已经知道了什么。”教师关注学生的成长，了解学生的学习起点，才能据此展开教学。因此，教师要关注学生的现有知识储备；教师的教学设计要考虑学生的已有生活经验；教师要重视学生的非智力因素。 教学是师生之间的双边活动，在备课中，教师应该预先设计课堂教学过程中的各个环节，使每个教学环节都具有目的性，让教学更加有效。策划教学活动时，教师应该注意以下问题：一、对师生双边活动的预设应当为教学目标的实现服务。二、对师生双边活动的预设应当建立在师生相互平等的基础上。 2、 教师是学生发展的促进者 教师即促进者，要求教师不但要成为学生学习能力的培养者，而且要成为学生人生的引路人。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”教师要善于调动学生的学习兴趣，让更多的学生在学习过程中有所收获，实现“有效教学”。教师要力求做到：心中有爱，爱自己的学生；精心设计教学环节，激发学生的求知欲望。 有效探究性学习的策略有：①、创设问题，激发探究。②、创设情境，引发探究。③、预设时间与空间，激励自主探究。④、展开想象的翅膀，引发探究。 3、教师是教学过程的调控者 教学调控能力是教师从事教育教学活动的核心要素。教学调控能力主要包括：教师对自己教学活动的计划和安排，对自己实际教学活动进行有意识的监察、评价和反馈，对自己的教学活动进行调解、校正和有意识的自我控制。教师要对“坏孩子”进行恰当的引导，教他们如何明辨是非，建立起正确的是非观。教学中，尽量给他们创造体验成功的机会，激发他们的学习兴趣和自信心，给以鼓励性评价。 尚店小学2013-2014学年度第二学期校本培训活动记录（数学组）

培训主题 培训形式 评课 集体 培训时间（课时） 主持人（主讲人） 2014.3.18 赵书华 培 训 过 程 评刘芸老师执教的《混合运算》 余俊书老师发言：本节课教学重难点突出，学生精神集中参与不同层次的练习态度认真，秩序井然。学生用有效的学习方法指导解决新出现的中括号算式，充分明确中括号的作用。本节课板书设计工整，整洁，如果再强调一下小括号和中括号具体作用在哪，就更好了。 张静老师发言：1、讲授新课层次分明，抓住重点，突出难点。2、注意纠正学生的数学语言，用“÷”不是数学符号而是运算符号。3、引导学生用数学语言表述算式。 张云侠老师发言：1、教学思路清晰，教学设计有创新，有自己的思想。2、学生能在交流的过程中表达自己的想法。 刘道杰老师发言：1、教学过程流畅，教师语言亲切。2、教学思路清晰，设计合理，重点突出。3、在教学中要注重培育问题意识，要突出中括号的作用。4、练习设计有开放性，还可以在原有基础上再作提高。 王娟老师发言：本节课，教师善于运用启发性，鼓励性的语言，充分调动了了学生学习的积极性。教学中，教师引导学生说出运算顺序后，用直线画出先算的部分，帮助学生掌握运算的顺序，效果较好。

尚店小学2013-2014学年度第二学期校本培训活动记录（数学组） 培训主题 培训形式 学习理论 讲 座 培训时间（课时） 主持人（主讲人） 2014.3.30 赵书华 培 训 过 程 学习《从现代教学论观点看小学数学教学方法的改革》 一、改革小学数学教学方法的指导思想。 我们研究小学数学教学方法的改革，不能孤立地进行。教学方法是教学论的一个重要组成部分。小学数学教学方法是一般教学方法在小学数学教学中的具体运用，因此它要服从于一般教学论的原则指导；但是它又必须体现数学学科的特点。 按照教学论的观点，教学方法是同教学目的、教学内容、教学对象的心理特点、教学手段和教学组织形式密切联系着的。研究小学数学教学方法的改革，必须紧密结合小学数学的教学目的和教学内容，适应小学生的年龄特点，并且联系小学数学教学手段和教学组织形式的改革，才能取得良好的效果。 二、现代教学论的发展趋势及其对小学数学教学方法改革的影响。 （一）在教学目的任务上，改变了传统的单纯传授知识，而更注意发展智力，培养能力。 由于教学目的的改变，以传授知识为主的传统的教学方法显然不能适应新的要求。为此陆续出现了一些新的教学方法，如发现法、探索问题法、研讨法、独立作业法等。有些教育心理学家还同传统的教学方法做了对比实验，结果表明，探索发现式的学习对启发思维、促进学习的迁移很有好处。由于这些方法更多地发挥学生的学习主动性，在获得知识的同时不同程度地学到获得知识的方法，就有利于发展学生的智力，培养学生独立获取知识的能力，从而受到教育工作者的重视。 （二）强调学生是学习的主体，教师的主导作用必须与学生的主体作用相结合。 1、教师要善于说明学习的意义，创设问题的情境，揭示矛盾，引起学生的学习动机。 2、教师要努力创造活跃思维的条件，引导学生去思考。 3、教师要适当放手让学生进行实践活动。 4、教师要适当变换数学作业的形式。 5、教师在课堂上要善于利用学习的反馈信息，搞好检查与评价，加强反馈的效应。 三、在教学方法上，强调多种方法的交叉使用和互相配合。 四、在教学组织形式上，灵活运用多种形式，以适应学生的差异。 五、教学过程实现最优化，提高教学效率。 尚店小学2013-2014学年度第二学期校本培训活动记录（数学组）

培训主题 培训形式 评课 集 体 培训时间（课时） 主持人（主讲人） 2014.4.7 赵书华 培 训 过 程 评王燕老师执教的《认识人民币》 陈玉玲老师发言：老师结合学生的实际。一年级的小学生有顽皮、好动、好奇、易激动的特点，课的开始以猜谜语导入，吸引了学生的注意力，激发了学生的学习动机，在创设情境方面起到了事半功倍的效果。教学“试一试”时，潘老师设计的两个信封，一个信封里装的是2张5角，另一个信封里装的是5张2角，当学生数完后，你举着让学生看了看，这个时候也应该板书：5角+5角=10角=1元，2角+2角+2角+2角+2角=10角=1元，学生进一步理解1元=10角，听了容易忘记，看了才会记在心里，同时也为学生做“想想做做”第3题的思维指明了方向。你有不同的方法吗？学生就会明白，原来老师说的其它方法，就是把不同角的钱加起来凑成5角。 张老师发言：在认识人民币的过程时，直接出示1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分的纸币、硬币，让学生指认，学生一看，都是自己熟悉的，更是调动了学生的积极性。整节课以学生喜欢的故事贯穿后面的教学，不仅让学生轻松掌握了元、角、分之间的进率，而且完成了后面的巩固练习，环环紧扣，引人入胜。总之，本节课的设计充分体现了运用教材但不拘泥于教材，用教材教而不是教教材的课程改革理念。 李老师发言：本节课的难点是知道1元=10角，1角=10分，并会在元、角、分之间进行单位换算。这一点对于一年级的小朋友来说显得有些抽象，不易被理解。在这里老师就充分发挥出多媒体的优势，把这些抽象的知识转化得形象化、具体化，比如：在学习1角=10分时，老师把十张一角以逐层显示的方式，给学识一个视觉冲击，让学生清楚的“看”到这一抽象化的知识，并通过数一数的方法来深刻记忆。 张静老师发言：在严老师的数学课上，除了可以学到数学知识外，还有更多的收获，比如为我们带来充满童趣的故事；欣赏并回忆了《一分钱》的儿歌，更重要的是时时不忘对学生进行思想教育：爱护人民币，珍惜每一分钱！从小就培养学生勤俭节约的传统美德。一堂数学课上同时包含了语、音、品。这么生动、丰富的学习活动，学生们肯定学得不错，对学的内容印象深刻。这也体现了新课程中所提倡的：在小学里实施综合化课程的教学。 张云侠老师发言：老师对这节课的设计，把认识人民币的全过程用猜一猜→认一认、帮一帮→算一算、拿一拿、买一买（算价钱买东西）等几个活动串连在一起，使整个教学过程形成一个动态的教学活动整体。

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培训主题 培训形学习《精心设计有培训时间（课时） 2014、4、21 效的数学练习题》 集 体 式 主持人（主讲人） 赵书华 培 训 过 程 学习《精心设计有效的数学练习题》 相关内容如下： 练习是教学的重要组成部分，是培养学生能力、发展学生智力的重要途径。 一、精心的课前准备是提高数学课堂练习有效性的前提。 1、精心选题，用好教材中的习题。 2、精心设计练习。 教育教学实践表明：教师应根据课程标准，根据教学内容的特点和学生实际，创造性的精心设计练习题，课堂练习要注重开放性。 二、保证课堂练习时间是提高数学课堂练习有效性的保障。 心理学研究表明，小学生学习新知识后，若不及时进行巩固练习就会很快遗忘。所以练习应主要在课内进行。这样，一方面使学生正确理解的知识，及时巩固、强化，另一方面是错误的认识、解法能在教师指导下及时纠正。 三、正确对待学生练习中的错误是提高练习有效性的关键。 首先，学生练习中的错误对教师的教学有指导意义。 其次，学生练习中的错误能反映学生的学习是否有效。 四、用足用活每一题是提高练习有效性的捷径。