课题 语文园地 课型 语文园地 授课 时间 2课时 1?学会从人物的语言、动作描写中体会人物的特点或品质。 2?了解8个描述品质、心情的词语，会认 9个生字。 教学 目标 3. 积累关于读书求学的成语，并能仿写例句。 4. 积累和理解名人名言。 词句段运用(积累关于读书求学的成语，并能仿写例句。) 教学 重点 积累关于读书求学的成语，并能仿写例句。 教学 难点 第一课时 教学 1?学会从人物的语言、动作描写中体会人物的特点或品质。 目标 2?了解8个描述品质、心情的词语，会认 9个生字。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 一、交流平台 1.本单元学习的课文中，都是写人的文章，很好地表现了 人物的品质、特点。作者是怎样体现出人物的品质、特点 的呢？读读下面的几位同学的交流，想一想表现人物特 点、品质可以运用哪些方法呢？ 【课件2】 略宗歐邻母站雇陆埠台上*丸声孔谒：-全低生琴.ii嵩 听伞相倉生童秋丁去?耳他卓第服上,4 出示文字让学生 感知从人物的行为、外 貌描写中表现人物的 品新课 教学 ( )分钟 也生肝哉彗”向咕期务大舌的丸力点雅畀上去.用自己的 聘鲨皤隹了盘人的枪口? e ■乳世鬼从人杓的网柞可以專啦內人抽灼盘盛 质、特点。 青同学们把上面表现人物品质、特点的方法用“2. 请 画 ” 出来。 3. 学 学学生交流。 ］ 生反馈练习情况，教师评价指导。 教师总结评价，点拨指导：【课件出示3】 (1) 第一个语段从人物的语言表现人物的品质。 (2) 第二个语段，是从人物的动作描写看出人物的一些 特点。
(板书：从人物语言描写、动作描写 表现人物品质、特 点) 4. 小练习：
请同学们写一写，通过人物语言描写、动作描写能表现人 物品质、特点的句子。示例：【课件出示 4】
语言描写：
中午吃完饭，妈妈叫我洗碗，我不肯洗，妈妈用婉转 的语气说：“我的小洗碗机，快去洗碗吧！ ”我就高高兴 兴去洗碗了。我一边洗一边说：“妈妈，那你是小天鹅洗 衣机啦！”因为妈妈常常给我们洗衣服。爸爸不甘落后地 说：“我是电饭锅，因为我天天给你们烧饭。”我笑着说： “哈，我们都是家用电器了！”
动作描写：【课件出示5】
她上课很严肃，一定要全班四十二双眼睛齐刷刷地盯 着她，谁要是做小动作，就会被她的秘密武器--“粉笔头” 袭击，如果两个同学在交头接耳，她就会使出绝世神功 -- “穿心眼”，好像要把人的心看透，有了这两样“法宝”， 应该没有人不服气了吧。 二、识字加油站
你了解下面的词语吗？出示：
【课件出示6】
xidn
q 一
慷慨
贤惠 悲戚
bfn
fen
临危不烘
彬彬有礼 焦曝不安
心急鈕焚
& kfing kdi KIA/I, qT ju bTn z&o fin
蔼慷桃麻戒惧彬躁妾
1.认一认
(1) 指名拼读生字，齐读生字，指名领读。
(2 )小组同学对比读，互相交流纠正易错生字读音，组
通过读读词语，认识9个生字，通过讨论 交流，了解几个词语的
意思。为更好地理解和 运用这些词语做好准 备。
长记录小组同学的发现。
（3）小组派代表汇报交流，教师小结。 平舌音“躁”，前鼻音“焚”，后鼻音“慷”。
2. 学生小组讨论，根据自己所查找的资料，说一说你对这 些词语的了解。 3. 教师小结，指导：【课件出示7】 和蔼：性情温和，态度可亲。
慷慨：充满正气，情绪激昂；大方、不吝啬。
贤惠：指妇女甘愿为家庭付出，有德行，态度和气，心灵 手巧。善良温柔而通情达理。 悲戚：悲痛哀伤（着重于哀，多是个人情感上的）。 临危不惧： 临：碰到，面临；惧：害怕。遇到危难，一点 也不害怕。
彬彬有礼：表示个人修养和作风的道德用语，形容文雅有 礼貌的样子。
焦躁不安：着急，烦躁,坐立不安的样子 。 心急如焚：心里急得像火烧一样。形容非常着急。
4. 这些词语都是描写什么的词语？（描写人物品质、心情 的词语）（板书：描写人物品质、心情的词语） 三、课堂小结
这节课，我们学会从人物的语言描写、动作描写中体 会人物的特点或品质。了解8个描述品质、心情的词语， 会认9个生字。
第二课时 教学 目标 1.积累关于读书求学的成语，并能仿写例句。 2积累和理解名人名言。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 新课 教学 （ ） 一、词句段运用 （一）卜面的成语都与古人读书求学的故事有关，选 分钟 两三个，讲讲它们的故事和含义。（板书：与古人读 书求学的成语故事）
1. 出示：【课件10】
囊萤夜读悬梁刺股凿壁偷光 铁杵成
针程门立雪手不释卷
2. 读一读，借助拼音读一读这些成语。
3?说一说，这些成语分别描写了什么故事？ 学生小组讨论，说一说。 4.选一选，说一说。
（1） 悬梁刺股【课件出示11】
古时候，有一个叫孙敬的年轻人，孜孜不倦勤奋 好学，闭门从早读到晚也很少休息，有时候到了三更 半夜的时候很容易打盹（瞌睡），为了不因此而影响学 习，孙敬想出一个办法，他找来一根绳子，一头绑在 自己的头发上，另一头绑在房子的房梁上，这样读书 疲
出示描写古人读 书求学的故事的成语， 并
劳打瞌睡的时候只要头一低，绳子牵住头发扯痛头 皮，他就选择两三个词语讲 故会因疼痛而清醒起来再继续读书，后来他终 于成为了赫赫有事，可以让学生积累 了名的政治家。
词语、理解词语的含
战国时期的苏秦是一个有名的政治家， 但是他在 年轻义。 的时候学问并不多，到了好多地方都没有人关 注，即使有
雄心壮志也得不到重用，于是他下定决心 发奋图强努力读书。由于他经常读书读到深夜，疲倦 到想要打盹的时候就用事先准备好的锥子往大腿上 刺一下，这样突然的痛感使他猛然清醒起来，振作精 神继续读书。
这两个故事引申出“悬梁刺股”这个成语。虽然 告诉我们废寝忘食地刻苦学习是值得提倡的， 但是我 们也要认识到为了学习也不能一直努力到累垮自己 的身体，读书也是需要适可而止的。
（2） 程门立雪【课件出示12】
进士杨时，为了丰富自已的学问，和他的朋友游 酢一块儿到程家去拜见程颐，但是正遇上程老先生闭 目养神，坐着睡觉。这时候，外面开始下雪。这两人 求师心切，便恭恭敬敬侍立一旁，不言不动，如此等 了大半天。老师睡醒后，看见了外面的两个雪人一一 杨时和游酢，对此，程老先生感动不已。
（3）手不释卷【课件出示13】 三国时，吕蒙是吴国的大将。
一次，他点兵3万，用船80余只袭击荆州。水 手一律身着白衣，大批精兵埋伏在船舱里。黑夜，船 到当阳江边，烽火台的汉兵厉声盘问。吴军诈称是商 船，要求靠岸避风，汉兵信以为真。约至二更，船上 吴军突然袭击，占据了烽火台。随后，吕蒙
带兵长驱 直入，轻取荆州。
吕蒙作战勇猛，平时却不肯读书。孙权劝道：你 读点历史和兵法，用兵更高明。孙权道：“汉先武帝 从前行伍出身，却’手不释卷’”。从此，吕蒙勤勉 自学，受益匪浅。
5. 你还知道哪些与古人读书求学的故事有关的成 语？【课件出示14】 闻鸡起舞韦编三绝孟母三迁
（二）仿照下面的例句，选一种情况写一组连续的动 作。【课件出示15】
他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地 蹬着车厢，攀 上了窗口。
罗盛教听到孩子们的哭喊声，知道有孩子落水 了，就急忙向河边跑过去。他一边飞奔，一遍脱棉衣。 冰窟窿里泛着水花，罗盛教猛地 跳了下去。他在水里 摸了好一阵，也没摸到。他 钻出水面吸了口气，立刻 又钻了下去。
蝴蝶飞舞 小男孩打羽毛球 妈妈下班回到家
1?指名学生说一说，这两个片段中红色的词语，表 示什么？
2.学生小组内交流讨论，选代表班内展示。 教师总结：这两个片段红色的词语都是表示动作的词 语，而且是连续的动作词语。
小学语文四年级下册《语文园地七》语文教案(部编版)
