浅谈班主任应具备的素养
作者：姚 飞
来源：《基础教育参考》 2017年第3期
（乐业县同乐镇央林村小学广西乐业533200）
班主任是班级的组织者、领导者、教育者，学校赋予班主任一定的的权力和责任，使他在班级中拥有控制学生的影响力。班主任工作的成效，在很大程度上是由教师的素养决定的。那么班主任应具备哪些素养呢？通过实践我认为：
一、有无私的奉献精神
班主任承担着几十名学生的教育管理工作，这种工作既不轰轰烈烈，又没有鲜花掌声，是一项繁琐的工作，做这种工作要花费很大的精力，但成绩又不易显现出来。因此，要做好班主任工作必须有一种默默的奉献精神。这就是脚踏实地，积极进取的敬业精神。正如陶行知先生在一次演说中讲到：“不要你的金，不要你的银，只要你的心”。在我们的班主任队伍中，有众多师德师风的楷模。在我们教育的沃土上，班主任像辛勤的农夫，日出而作，日落而息。为同一块土地精心耕作、无私奉献着。
二、热爱学生，热爱班级
热爱学生是班主任的天职和美德；是教师职业道德的核心；是教育的基础和源泉；是开启学生心扉的金钥匙；是教师素养的实质。教师应把自己的一颗心交给每一个孩子，教师的心目中应当有每个学生的的欢乐和苦恼。同情学生，对学生由衷的关怀，是教育才能的血和肉。教师对学生的情感越深，责任心就越强，教育的办法也就越多，教育的效果也就越好。多年班主任工作的实践证明，如果教育活动离开了“爱”，一切都将变得苍白无力。不爱学生，不爱班级，也就没有真正的教育。
热爱学生是一种重要的教育因素。班主任对学生的爱往往能够转化成为推动学生前进的心理动力，成为学生行为的动机，他们为了争得教师的爱而努力上进，将班主任提出的要求和学校的各项规定化为他们行动。班主任热爱学生还会使学生感受到这是对他们的信任，为此受到鼓舞，感到温暖，对前途充满信心，朝气蓬勃，积极向上。
班主任对学生的爱应该是理智的、高尚的师爱，而不是偏爱、溺爱。热爱学生应该是真心实意地关心学生。热爱自己班上的每一个学生，能与各种各样的学生打成一片，做到与学生心理相溶。爱不爱后进生，是检验班主任热爱学生的标准。后进生心灵上的创伤只能用心灵的温暖去医治，他们更需要教师用炽热的爱去点燃他们的心灵之火。一个后进生如能得到并体验到教师的爱，他们就会发生奇迹般的转变。热爱学生应该充分尊重学生，信任学生，全面严格要求学生，严爱相济才能教育好学生。热爱学生应该深入了解学生，理解学生，认识每个学生的特点，充分发挥学生的兴趣、特长、爱好、才能调动学生的主动性和积极性，使班级成为促进学生健康成长的良好环境。
三、知识广博，勇于创新
知识是班主任素质结构中的重要组成部分，知识是一个人的富贵财富，也是班主任对学生进行教育的能源。小学生处于长知识、长思想的年龄阶段，有强烈的好奇心和广泛的求知欲。他们往往把班主任看作是“无所不知”的学识渊博的长者，希望班主任能够成为身边的“大字典”。学生的这种好奇心与求知欲是获取知识、发展智能的原动力，应该倍加珍惜、爱护和引
浅谈班主任应具备的素养
