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但是很少有家长知道孩子也需要倾听,除了表达自己跌观点之外,还要学会听取别人的意见和建议,学会倾听他人的想法,站在他人的角度看问题。这样,孩子才能更容易为别他孩子所接受,才能享有更多的话语权。 □阅读与书写准备
《指南》中提出的目标是:喜欢听故事,看图书;具有初步的阅读理解能力;具有书面表达的愿望和初步技能。 王云端园长认为,家长在孩子阅读、书写方面最应该注意的就是戒除功利心,目前,家长们往往在意孩子通过幼儿园学习认识了多少个汉字,会写多少个拼音,把学习语言放在了首位,但实际上,幼儿园阶段的孩子普遍切欠缺阅读,这种阅读在《指南》中有着明确的说明,其次,孩子要通过阅读培养自己的情感,家长应该让孩子多翻书、多看书,重视反复地看,而不是功利地学。
方芳园长同样认为,阅读对于幼儿同样是必不可少的,最好的方法就是让孩子看懂图画,持续的默读,而《指南》在这个方面为家长提供了阅读的方法和依据。
在董慧君园长看来,《指南》中对于幼儿应该如何阅读和书写准备进行了恰当的表述,“那识字来说,目前有些幼儿园确实存在小学化倾向,给孩子制定了硬性的拼音、识字目标,但是,一些地方却为了合乎规定严禁孩子进行任何识字的教育尝试,但实际上,在孩子阅读过程中如果能够激发他
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们识字的兴趣和能力,同样是有益无害的,《指南》中也明确了孩子可以具备书面表达的愿望和初步技能。”她认为,《指南》为探索新的育儿方法提供了依据和指导。 -社会 □人际交往
《指南》中提出的目标是:愿意与人交往;能与同伴友好相处;具有自尊、自信、自主地表现;关心尊重他人。 在园长们看来,现在的孩子自我意识很强,在与人相处方面,孩子们倾听他人意见、尊重他人的意识明显欠缺,家长不知道,自己的日常行为潜移默化中正在塑造孩子的性格,更有甚至,一些家长灌输给孩子的就是该出手时就出手、不能受气这样的护犊思想。有的家长显得理智,教育孩子有事儿及时赵老师评理。
“其实无论是上述那种行为,都在约束孩子的自我适应能力,孩子们需要学习如何与人相处,需要培养独立解决问题的能力,家长应该明白,孩子们遇到问题可以向老师、家长寻求帮助,但他们得到的不是帮助的结果,而是解决问题的方法。”王云端园长认为,家长在管理孩子时一定不能包办代替,要教育孩子学会认同他人,正确地评价他人、欣赏他人,此外,老师也不对学生过多进行优劣评价,而是描述孩子们的行为表现。 □社会适应
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《指南》中提出的目标是:喜欢并适应群体生活;遵守基本的行为规范;具有初步的归属感。
“同样的老师、同样的环境,为什么孩子们的表现具有这么大的差异。”关彦然园长认为,很多父母在教育孩子过程中或者越俎代庖,或者人为增添了很多限制,从而把孩子与外界分割开来。
而董慧君园长也建议家长一定要参看《指南》,该放手的时候一定要放手,真正给孩子一个学习、成长的机会。 -科学 科学探索:
目前受条件限制,绝大多数幼儿园在这个方面做得都不够好,毕竟,空洞的说讲不如实际接触更能激发孩子们对自然科学的兴趣,但是,幼儿园还只要创造条件培养孩子们对科学探索的兴趣。 □科学探究
《指南》中提出的目标是:亲近自然,喜欢探究;具有初步的探究能力;在探究中认识周围的事物和现象。
记者走访中,一些老师和家长反映由于设备的缺乏,很男给孩子展示自然科学的魅力。然而,园长们认为,我们的生活四周,只要留心到处都能提供向孩子们展示自然科学魅力的场所,出了演示,老师、家长的方式、引导同样可以激发孩子们的自然科学兴趣。
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教育部《3-6岁儿童学习与发展指南》政策解读
