专题精讲十二 实验探究
【命题思路】
实验探究是历年中考的最重要最难的考查点。金属、碳和碳的氧化物、酸碱盐性质和用途都是常考的点，需要学生对这些知识熟记于心。
科学探究考查的难度和考查内容的梯度变化也是很明显的，题目整体属于中档偏难题。这两年的中考题更注重对学生实验能力的考查，难度没有增大，但对知识迁移的能力要求越来越高。
考题设置源自教材中的活动探究和情境素材，体现“注意贴近学生的生活,联系社会实际”的精神,题目设计灵活多样。实验探究题涉及的知识点较多,考查范围较广，常给出一些初中化学教材上没有但实际生活中熟悉的情景,或给予实验得到的数据信息,由学生根据自己掌握的化学知识解决所给的问题,锻炼了学生分析问题、解决实际问题的能力,对学生的思维能力要求较高。
1.内容以教材中基本实验为基础，对实验内容进行拓展，对物质的组成、性质设疑后探究。 2注重考查实验装置的改进和评价，注重实验方案的设计及评价。 3有结合计算手段进行定量分析、探究的趋势。
4题型从简单的物质成分探究或某个实验装置特点及改进发展到解决实验问题进行多层次、多角度综合分析探究及评价地考查发展。 题型主要为实验型，考查题目的知识点不一定很难，但要求学生会将知识进行迁移和灵活应用。 【答题技巧】
对实验探究题的解答要注意以下几个方面：
(1)对初中化学教材中提及的重要物质的性质要通过归类的方式进行复习: (2)答题时要通读全题,了解题意; (3)复习时要回归教材,确定知识点。 【类型归纳】
类型1 混合物组成成分的探究
1.做出猜想。有关混合物成分的猜想包含以下几种情况：
（1）根据题干所给物质的特殊性质进行猜想，如黑色固体，可以猜想是否有铁粉、氧化铜
或二氧化锰；有氨味，可以猜想是否含有铵盐等。
（2）根据题干所给的物质，分析是其中的一部分还是全部，然后对所给的物质进行自由组
合。如一共给了3种物质（①②③），且该混合物是由其中的两种组成，则可能的组合 方式有①②、②③和①③。
2.探究验证。设计实验方案，检验各物质是否存在，常根据实验操作（试剂选择）、实验现 象或实验结论中的两种或一种互相确定。混合成分探究常用的实验方法： （1）针对固体混合物成分的探究：
①若是可溶性盐或碱，可通过溶解固体粉末、检验组成该物质的阴阳离子的特殊性质
来确定该物质的存在。
②若是金属，可利用金属能否与酸反应产生气体，或金属能否与盐溶液反应、是否有
固体析出或溶液颜色变化来确定该物质的存在。
（2）针对液体混合物成分的探究：可以通过检验构成该物质的阴阳离子的特殊性质来确
定。
（3）针对气体混合物成分的探究：常结合气体的性质探究，如CO2通入紫色石蕊溶液中
能使溶液变红，或通入澄清石灰水中能使溶液变浑浊；水蒸气可以使无水硫酸铜变蓝； 或将某些气体转化为能与其他物质反应且产生明显现象的物质进行探究，如CO通过 灼热的氧化铜，可以观察到黑色固体逐渐变为红色，产生能使澄清石灰水变浑浊的气 体。
类型2 反应后物质成分的探究 1.做出猜想。
（1）反应后物质的成分存在两种情况：①只有生成物；②生成物和其中一种过量的反应物(因为反应物之间会发生反应，所以两种反应物不能共存)。按照下列步骤提出合理的猜想：
第一步：写出化学方程式，即A＋B→C＋D。 第二步：进行猜想。
①恰好完全反应：反应后物质的成分为C+D； ②A过量：反应后物质的成分为C+D+A； ③B过量：反应后物质的成分为C+D+B。
（2）有关不合理猜想的判断：①猜想的物质之间能够发生反应；②猜想的物质含有反应物中未涉及的元素。 2.实验设计。
（1）确定所要检验的物质。
①生成物C和D是一定存在的，无需检验，只需要检验反应物A或者B。 ②反应物的检验如下。若生成物对反应物的检验会造成干扰，则需先除
去生成物，再进行检验。 现象??A――→Ⅰ
反应物的检验?
现象??B――→Ⅱ
（2）设计实验方案并得出结论。
①掌握实验操作（试剂选择）、实验现象及实验结论三者之间的关系：
②解答方法
第一种：根据实验步骤和实验现象完善实验结论。 第二种：根据实验结论完善实验现象或步骤。
（3）评价与反思。主要针对实验设计过程中出现的不合理方案及对实验探究过程中的拓
展进行分析。 类型3 变质类探究
1.猜想溶质：在了解变质原理的前提下，从没有变质、部分变质和完全变质三方面入手。 2.实验设计
（1）氢氧化钠的变质
①变质原因：2NaOH+CO2====Na2CO3+H2O。
②探究过程：
实验目的 实验步骤 方法1：取样，溶解，加入稀盐酸 检验是否源:Zxxk.Com][来
实验现象 有气泡产生Z,X,X,K][来源学科网实验结论或目的 氢氧化钠已变质[来源学 方法2：取样，溶解，加入氢氧化钙溶液 有白色沉淀生成 科网][来源学科网ZXXK][来源学科网ZXXK] 变质 方法3：取样，溶解，加入氯化钙（或氯化钡）溶液 ①取样，溶解，加入过量氯化钙（或氯化钡）溶液（目的是检验是否除去碳酸钠）至不再产生沉淀完全变质 为止；②过滤，向上层清液中滴加酚酞溶液 溶液不变色 氢氧化钠完全变质 溶液变红 氢氧化钠部分变质
（2）氢氧化钙的变质
①变质原因：Ca(OH)2+CO2====CaCO3↓+H2O。 ②探究过程： 实验目的 检验是否变取样，溶解，加入稀盐酸 质 方法1：取样，溶解，过滤，检验是否完全变质 向滤液中通入二氧化碳 方法2：取样，溶解，过滤，向滤液中滴入酚酞溶液 （3）氧化钙的变质
①变质原因：CaO+H2O===Ca（OH）2，Ca(OH)2+CO2====CaCO3↓+H2O。 ②探究过程：同氢氧化钙变质的探究过程。 类型四 标签类成分的探究
1.做出猜想。根据题干信息作出可能的猜想并判断猜想的合理性。判断猜想合理性的依据如 下：
（1）根据物质的摆放顺序判断物质的种类（如酸、碱、盐等）。
（2）借助破损标签上的名称和质量分数或化学式和溶质质量分数排除不符合标签的物
质。
①名称：排除不符合命名的药品。如“化钠”可以排除硫酸钠。 ②化学式：排除与化学式中元素符号、下标不符合的物质。
③质量分数或溶质质量分数：排除与质量分数不符合的物质，如10%的纯净物、15% 的氢氧化钙溶液等。
（3）根据药品的特性（颜色、气味等）判断，如Cu2+为蓝色、Fe3+为黄色、铵盐有刺激
性气味等。
2.进行实验。标签类试题中，通常会提供药品的部分信息（如所含的一种离子），我们可以 结合实验操作、加入的试剂及产生的现象来检验出另外一种离子。 【典型试题】
1. (2018?安徽) 某兴趣小组在相同条件下，将10.00g下列物质分别置于相同规格的烧杯，并敞
产生白色沉淀 无现象 溶液变红 溶液不变色 氢氧化钙部分变质 氢氧化钙完全变质 氢氧化钙部分变质 氢氧化钙完全变质 有气泡产生 氢氧化钙已变质 实验步骤 实验现象 结论和目的
口存放于空气中，烧杯中物质质量随时间变化如下表，回答下列问题。
（1）下列图示能反映水在空气中放置时发生变化的微观示意图是_________（填字母序号）。 图中
表示氧原子，表示氢原子）
（2）石灰水在空气中久置后有浑浊现象，写出该反应的化学方程式___________________。 （3）为研制一种安全、环保的除湿剂，可选择上表中的__________________（填溶质的化 学式）。
（4）将10.00g氯化钠浓溶液敞口久置后，最终得到2.26g晶体，则该溶液是________（填 “饱和”或“不饱和”）溶液。（已知该温度下氯化钠溶解度为36.1g） （5）为进一步研究稀盐酸敞口久置后浓度变化，该小组开展如下探究。 ①甲同学猜想浓度可能会变大，理由是_______________________。
②为验证甲同学的猜想是否正确，设计实验方案：_________________________。 【注意：若答对第（6）小题奖励4分，化学试卷总分不超过60分。】
（6）乙同学取20%的氢氧化钠溶液20.00g，敞口放置一段时间后部分变质，得到18.80g 溶液，由此能否计算所得溶液中溶质组成？若能，请计算其组成；若不能，请补充完成实验 方案设计，同时说明需要测定的数据（用a表示），并计算a的取值范围。（不要求写出计算 过程）
【答案】（1）D（1分）（2）Ca(OH)2+CO2＝CaCO3↓+ H2O（2分）（3）CaCl2（1分）（4）不饱和（1分）（5）①稀盐酸中水的蒸发量大于HCl的挥发量（1分）（其他合理答案均给分）
②取等质量的原盐酸和久置的盐酸，均加酚酞溶液，分别滴入等浓度的NaOH溶液，至溶液由无色变红色时，比较消耗氢氧化钠的量（2分）（其他合理答案均给分） 【注意：若答对第（6）小题奖励4分，化学试卷总分不超过60分。】
精讲12 实验探究-初中化学中考复习专题精讲
