2015—2016 学年度学生心理
咨询记录表
班级
学生姓名 年龄
心理辅导教
咨询时间
师
我多才多艺， 而且学习又好。 可是为什么与同学相处
心理问题
不好，关系紧张？
心
这其实就是自我中心所导致的。自我中心是现在
小学生中比较常见的一种现象， 它阻碍了小学生的正
理
常交往。这种现象产生的原因主要是缺乏良好的家庭 教育。在家庭中他们处在中心的地位， 就曾有小学生
问
说过，“在家里爸爸听妈妈的， 妈妈听爷爷、奶奶的，
题
而爷爷、奶奶听我的；家里我老大 ! ”在家庭中形成 的这种自我中心的个性使他们在人际交往中也是以
分
自我为中心， 希望别人服从自己， 而且以自己的眼光
析
去评判周围的事物，不能客观评价别人和自己。 1．帮助认清自己身上的不足及其危害性，树立改变
心
自我的信心和决心。
理
2．给予家长必要的指导，寻求家长的合作，使小学
辅
生摆脱自我中心形成的环境。
导
3．在家庭中逐步改变小学生的自我中心，采用行为
内
转变方法，如厌恶法、代币法等。
容
4．结合实际生活，指导小学生人际交往的原则和技
巧，提高其交往能力。
5．指导和帮助小学生树立正确的自我观念，提高自 我认识能力， 使对自己的认识比较接近现实， 能愉快
地接受自己，调整自己，形成健全统一的个性。
6 ．培养小学生的集体意识，认识集体规则，培养集
体荣誉感，学会在集体中与同伴和睦相处。
开始正确的看待和评价别人， 不再任何事都以自我为
效果
中心。
备注
2015—2016 学年度学生心理
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学生姓名
年龄 班级
心理辅导
咨询时间
教师 心理问
总被同学欺负怎么办？
题
心
理
这个孩子较为柔弱， 在受到同学欺负后， 经常是不吭声，
问
更不要说反击了。导致那些调皮的孩子得寸进尺，经常
题
欺负他。
分
析
你要清楚，一味地忍让非但不能解决问题，反而会助长欺负者的气焰，给自己带来更多的伤害。 首先，你要
心
敢于表达自己的不满。当遭到其他同学的欺负时，要敢 于用语言表示自己的态度，制止对方的侵犯如果看到被
理
辅
欺负的人如此坚强，一般会很无趣的离开。 另外，你
要学会行为反击。也许你的父母经常教育你以避让为
主，不要和他人正面交锋， 这固然是一种策略。 但有时，
导
受欺负的孩子表现出一些勇敢的反击行为，也能让人震
内
惊，从而停止欺负行为。。 你还可以主动地向老师和
容
家长寻求帮助，尤其是要敢于在老师面前揭发他们的欺
负行为，如果他们报复你，也不要怕，继续将向老师反映情况，让老师帮助你，使他们感到你不可欺负。
一开始，他还只是向老师寻求帮助，慢慢的他也敢
效果
于面对，并与之对抗，让欺负他的人不敢再犯。
备注
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学生姓名
年龄 班级
心理辅导教
咨询时间
师
心理问题
学习成绩差，性情怪异，很难与同学相处。
心
由于该生自小过于宠爱、放纵，家长怕他吃亏，使他
在家庭、在同伴中慢慢变得像个“小皇帝”。别人说
理
他不得，碰他不得，而他却目中无人， 动不动就打人。
问
该生以自我为中心，不接受别人的意见，他并没有认
识到来学校是来学知识、学文化的，更没想到来学校
题
是要遵守纪律的。对待这类孩子，一下子的批评教育
分
是不能解决问题的，解铃还须系铃人，来源于家庭的病症，需要家庭的密切配合，学生的健康人格才能有
析
效地培养。
1、向家长反映该生的在校表现， 表明想教育好其儿子
心
的心意。
理
辅
2 、向父母了解孩子的成长过程， 尤其是重大事件；
3 、与孩子交谈，探寻孩子的心理矛盾及思想意愿；
导
4 、着重让孩子表达 \当时怎么想，想怎么做，感觉如何 \，目的一在于让孩子宣泄； 二在于让父母学习与演练与孩子的沟通；三可以顺势引导家长如何做更
内
容
好，做好共同教育工作。
5 、让孩子找出班中最受欢迎的学生， 让他明白如何与同学相处，做个受同学欢迎的人。
6 、指出继续努力的方向：继续自我监督与控制。
7 、制定行为目标，加强自我管理能力；
效果
基本达到预期目标：改善了攻击性行为，促进了良好人际关系的发展，提高了学习适应性水平。
备注
2015—2016 学年度学生心理
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学生姓名
年龄
咨询时间
班级
心理辅导教师
这孩子的智力发育和学习十分正常，课间同学们都
心理问题
到室外活动去了，可他却一个人坐在教室里发呆。 他不愿和同学们一起玩 , 不合群。（由班主任带来的）
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