初三语文教学工作总结
20XX年中考工作已经结束，我校中考语文总分排罗湖区 第三名，取得了骄人的成绩。这与领导的重视和正确的管理， 教师高度的责任感和敬业精神，以及善于调动学生学习的积 极性等都是分不开的。与翠园、罗外相比，我校初中学生入 学时普遍起点低、基础差、差生面大。针对如此现状，我们 只有扎扎实实做好每一步，比别人更投入，更用心，才能实 现目标。下面我代表上届初三语文备课组谈一点肤浅的体 会。
一、领导重视、管理科学是成功的保证
初三工作是学校的生命线，袁校长和邱书记等学校各级领导 极为重视。多次召开初三工作会议。举行每月一次的教学质 量分析会，分析学情、教情。根据本届学生优生不优，中、 差生面广的劣势，制定相应的教学策略，实施培优补差的方 法，以缩小优、中、差之间的差距，更好发挥优势，弥补劣 势，努力达到理想的目标。特别是非典时期，加之中考大改 革，在老师和学生都慌乱的情况下，及时做好思想工作，统 一认识，重新制定计划，使学生和老师的情绪稳定，顺利进 入最后的冲刺阶段，为中考作了充分的准备。
二、集体备课、集思广益，团结协作、共同提高
团结协作，营造良好的工作氛围，这对毕业班的老师显得特 别重要。我们备课组有田小芹、张确和我三位老师。我非常 幸运能与两位教学经验非常丰富的老将合作。平时工作中， 他们既是我的同事，又是老师。我们常交流经验，彼此毫无 保留。他们总是言传身教，及时提点。田老师在作文教学上 的独到见解，张确老师对待差生那种耐心和乐观的精神都使 我敬佩！我们从备课到复习计划的制定、落实，以及时间的 分配都按照整体配合，大军团作战来完成。因为我们深知团 结协作、齐头并进是提高整体水平的保证。 中考只考中、英、
数，语文只考作文这一方向的确立。使三门学科连轴转，每 天四节课，除了写作文，改作文，就是讲作文。特别是田老 师、张确老师年龄大，身体不好，这种超负荷的工作量，其 中的酸、甜、苦、辣是不言而喻的。可是我们咬牙挺过来了。 年级组长禹力，处处从大局出发，为我们出谋划策，创造条 件。张溶、元涛、戴艳红三位班主任，她们不仅以满腔的热 情，高尚的人格影响学生，还主动配合我们科任老师，发现 问题，及时反馈。大家团结协作，心往一处想，劲往一处使。 在那段日子里，我们的工作虽然很辛苦，但我们相互间的合 作是愉快的？ 一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的
学生“.已成为我们年级老师的工作目标。这是我们的年级 精神，更是滨中精神。我想这也是我们成功的原因所在吧！
三、更新观念，抓好复习，提高成绩
初三语文总复习阶段，传统的观念只重视语文教学的工具 性，而忽视或轻视它的人文性，往往会造成学生老师功夫花 的不少，能力却不见提高。因此我们认为无论在常规教学， 还是在总复习阶段，同样要抓住它的”工具性“和”人文性 “.既服从游戏规则，又超脱其上”
.找到总复习教学的最佳
结合点。 以素质教育为根本，结合应试教育的方法策略， 大力培养学生的语文素养并提高应试技巧，应该是目前初三 语文教学的最佳结合点。
、全面提高学生语文素养是根本
语文素养的提高虽然有一个长期的渐进的过程，但只要找准 切入点，也并非高不可攀。教育部基础司组织编写的《语文 课程标准解读》认为“知识和能力，过程和方法，情感态度 和价值观”为语文素养的三方面内容。因此归结起来就两个 字--积累。
“腹有诗书气自华”，广泛的阅读能开阔视野、陶冶情操。 因此，“积累”成为提高学生语文素质的关键点。如何快速 积累？课堂教学之外，我们是这样做的
1、 从初一开始就让学生订阅《语文报》、《散文》、《读 者》等优秀报刊 这些报刊杂志每一期都有优美的文章、丰 富的课外知识、深厚的人文底蕴和情感教育。除让学生广泛 阅读外，每星期还用一节课的时间引导学生阅读以上报刊杂 志，从而扩大他们的知识面，提高其文学修养。因为在短时 间进行大量的名著泛读是不切合实际的。到初三时，学生在 阅读方面已积累了许多经验，老师只启发和点拨即可。
2、 抄写、背诵。每星期布置三篇的抄写作业，分别是美文 欣赏，名言警句，古诗词。既可以练字，同时也是潜移默化， 扩大课外积累，引导学生有意识地模仿大家作品，
自主写作。
对于语文尖子生，还要求他们从抄写的文章中自选题材写一 篇同题作文，教师面批面改；同时在抄写的基础上全面落实 背诵，课内外名篇佳句全不放过，因为“背诵是一种最野蛮 的手段，也是一个文明的办法”。
3、 注重课堂教学的人文性和学科拓展，全面提高 45分钟效
率。教材既要讲得精，又要渗透人文教育和情感教育。在学 习内容上，引导学生关注科学、人文、自然和社会、人生及 历史、现实、未来等科学文化、道德艺术各个领域。可大胆 尝试探究性学习的方法。如：在学习《论格物知致精神》一 文时，就让学生讨论和研究中西方教育的差异。使学生思想 的火花在课堂上尽情的燃烧。
4、作文积累。增加作文的训练量。每星期一次作文。教师 全批全改，并保证在一周内反馈给学生，以帮助学生形成乐 写的习惯。初一开始到初三坚持每天写日记，每周写美文点 评，每学期自编自写两到三本书。
通过以上方法，全方位对学生进行语文素养、语文能力的熏 陶和强化，使学生在听、说、读、写等方面得到一定程度的 提高，为中考打下坚实的基础。当然，这些工作抓得越早越 好。因为“冰冻三尺非一日之寒”吗！通过三年的实践， 效果是明显的。
、提高学生应试能力是关键
语文素养的提高是一个长期的过程。然而时间不等人，如何 进行有针对性的备考，是提高学生成绩的关键。但单纯的题 海战术又会陷入恶性循环。因此，应针对中考具体情况，设
计多种训练方案，提高学生应试能力
1、 每星期的课外阅读训练。让学生观其文而行其道，在欣 赏美文中提高解题技巧。教师的讲解是应有针对性，并总结 历年中考课外阅读的考点规律，使学生心中有数。
初三语文教学工作总结
