第4课《孙权劝学》
（一） 课内阅读理解
1、解释下面句子中的加点词。
初，权谓吕蒙曰：“卿( )今当涂( )掌事，不可不学！”蒙辞( )以军中多务( )。权曰：“孤( )岂欲卿治经( )为博士( )邪( )！但( )当涉猎( )，见( )往事( )耳。卿言多务，孰( )若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃( )始就学。及( )鲁肃过( )寻阳，与蒙议论( )，大惊曰：“卿今者( )才略( )，非复( )吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更( )刮目相待( )，大兄( )何见事( )之( )晚乎！”肃遂( )拜蒙母，结友而别。
请给下面的字注音。
① 卿（ ）②涉（ ）③邪（ ）④孰（ ）⑤遂（ ）⑥岂（ ）
2、文学常识填空。
(1)《孙权劝学》一文作者是 ，是 时代的政治家、史学家。他主持编攥的 ，是我国最大的一部 史书。
（2）文中“治经”中的“经”指《 》、《 》、《 》、《 》《 》等书。 3、找出《孙权劝学》一文中的成语并解释。（写2个）
4、根据语段内容回答。
（1）表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和希望的一句话是：
1
（2）“刮目相待”后，鲁肃有何举动？说明了什么？
5、将下面的文言句子译成现代汉语。 ①但当涉猎，见往事耳。
②士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
(3)卿言多务,孰若孤，孤常读书，自以为大有所益
（4）卿今当涂掌事,不可不学!
6、从吕蒙的变化中你得到了什么启发？请结合《伤仲永》一文简要谈谈自己的看法
7、朗读文章要注意句子的语气。读读下列句子，写出句子中加点虚词所表示的语气。 ② 岂欲卿治经为博士邪！ 答： ②但当涉猎，见往事耳。 答： ③大兄何见事之晚乎！ 答： 8．下列句子中，没有人称代词的一组是（ ）
A．卿今当涂掌事 B．孤常读书 C．蒙辞以军中多务 D．自以为大有所益 9．宋代诗人刘过曾写过一首题为《书院》的“劝学诗”： 力学如力耕，勤惰尔自知。 但使书种多，会有岁稔时。
这首诗运用了 修辞格，表达的意思是： 。 而《孙权劝学》则以 为主，言简意丰地表达了学习的重要性。 10．下列各句中，加点词语意义和用法相同的一项是（ ） A．①卿今当涂掌事 ②但当涉猎 B．①蒙辞以军中多务 ②自以为大有所益 C．①见往事耳 ②大兄何见事之晚乎
11．人物的语言往往体现人物的语气和心理，请分析下列人物语言的作用。 （1）卿今当涂掌事,不可不学!
答： (2)卿言多务,孰若孤
答： 12．下列对文章内容的分析，不正确的一项是（ ）
A．孙权劝学，既指出了吕蒙学习的必要性，又使用了现身说法，指出“学”的可能性，从
2
而使吕蒙无可推辞。
B．鲁肃与吕蒙的对话，既从正面烘托出了孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书，学习的重要性。
C．鲁肃与吕蒙的对话，一唱一和，互相打趣，显示了二人的真实性情与融洽关系。 D．鲁肃与吕蒙“结友而去”，从侧面表现了孙权劝学的结果以及吕蒙才略的惊人增长。 13．本文与《伤仲永》一文都是谈学习的重要性的，你从中得到了怎样的启示？
答： （二）课外阅读理解
炳烛夜谈
晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛①乎？”平公 “安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣②安敢戏君乎？臣闻之：少而好学，如日出 阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧③行乎？”平公 “善哉！”。
【注释】①炳烛：点烛。②盲臣：师旷为盲人，故自称盲臣。③昧行：在黑暗中行走。 14、解释下面句子中的黑体词。
A．恐已暮矣 （ ） B.盲臣安敢戏君乎 （ ） C．士别三日，即更刮目相待（ ） D.及鲁肅过寻阳 （ ） 15、用现代汉语翻译下列句子。
（1）少而好学，如日出之阳。 （2）孤岂欲卿治经为博士邪！ 16、晋平公担心学不好的理由是_______________，吕蒙不愿学的理由是____________ 。(不超过五个字)
17、两文都是谈学习的，共涉及四个人，读完后你得到什么启发？
答：
鲁肃过蒙屯下
鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰：“吕将军功名日显，不可以故意待也，君宜顾之。”遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，将何计略以备不虞?”肃造次应曰：“临时施宜。”蒙曰：“今东西虽为一家，而关羽实熊虎也，计安可不豫定?”因为肃画五策。肃于是越席就之，拊其背曰：“吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。”遂拜蒙母，结友而别。时蒙与成当、宋定、徐顾屯次比近，三将死，子弟幼弱，权悉以兵并蒙。蒙固辞，陈启顾等皆勤劳国事，子弟虽小，不可废也。书三上，权乃听。蒙于是又为择师使辅导之其操心率如此。（《三国志·吕蒙传》节选） 18．解释文中加点词语的意思。
（1）过： （2）诣： （3）就： （4）悉： 19．用“/”给下列句子断句。
3
于是又为择师使辅导之其操心率如此 20．句子翻译
（1）将何计略以备不虞?
译文： （2）吾不知卿才略所及乃至于此也。
译文： 21．鲁肃为什么和吕蒙“结友”？
答： 22．联系课文《孙权劝学》，谈谈你对吕蒙的看法。
答： 补充资料
一、古今异义：
博士 今义：一种学位名称 古义：掌管经学的学官 孤 今义：孤独 古义：君主的自称 见往事 今义：看见 古义：了解 但当涉猎 今义：但是 古义：只 ．．见往事耳： 今义：过去的事情 古义：历史 过寻阳： 今义：路过 古义：到 ．．．二、一词多义： 1、辞以军中多 用 自以为大有所益 把 2、卿今当涂掌事 正在 但当涉猎 应当 ．．．．三、课文理解
1.启示：人只要肯读书，就会有所进步（开卷有益） 2.成语：吴下阿蒙、刮目相待（解释）
3. 内容理解：孙权劝学——吕蒙就学——鲁肃赞学
4. 人物性格：孙权（严格要求下属、循循善诱）、吕蒙（知错就改，谦虚好学）、鲁肃（敬才爱才）
5.分析对话，体会人物形象。 孙权
①“不可不学！”写出了怎样的口气？表现了怎样的心理？
用双重否定的形式，语气坚决，不可置否，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉 中又可见关心、厚望。
②“孤岂欲卿治经为博士邪？”表达了怎样的心态？
“邪”表示反问语气，译为“吗”联系句意，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神 情和责备的意味。
③“卿言多劳，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”这样说有何作用？
现身说法，鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。 说明：这番劝言，表现出孙权的善劝。既有严格的要求，又有殷切的期望，既责备 吕蒙的不争、无志，又透出关怀爱护之心，那种庄重而语重心长的神态斑然可见。 鲁肃
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？ 十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，又值不自禁地发出赞叹。这句话从侧面反映目蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。 吕蒙
“大兄何见事之晚乎！”这句话表现了吕蒙当时怎样的心情？ 为自己的进步深感自豪，并不是埋怨鲁肃，“乎”表感叹语气，相当于“啊”。
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参考答案
1．卿qīng 涉shè 邪yé 孰shú 遂suì 岂qǐ 2．（1） 《资治通鉴》 北宋 司马光 编年体 3．（1）吴下阿蒙（2）刮目相待 刮目相待 ：用新的眼光来看待。 “吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问的意思。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。 6.只要乐于学习，善于学习，就会寻找一切机会去学习，最终有所成就。再聪明的人，如果放弃学习，终将一事无成。9．比喻 勤奋读书如农夫种地，几分耕耘，几分收获。对话。 10．C 11．（1）语气坚决果断，神态严肃，既严格要求，又充满期望。（2）神情激动，语气殷切，以自己的经历向吕蒙说明“学”的可能性。12．B（正面）13．参考答案：读书学习大有益处，人只有不断地学习，才能提升自我，增长知识与才干。 （二）课外阅读理解
14、A。迟，晚 B。怎么 C。再次，重新 D。到……的时候 15、（1）年少而学，就如同初升的太阳。
（2）我难道想要你研究佛家经典而成为博士吗？ 16、年纪大 事务多
17、从热爱学习，珍惜时间，善于引导，虚心听取他人的合理建议等方面阐述即可。 （炳烛之明：形容不能持久的光亮。） 18．（1）经过，（2）到，（3）走近，（4）全、都。19．于是又为择师/使辅导之/其操心率如此20．（1）（你）打算用什么计策来防备意外情况呢？（2）我不知道你的才能和谋略竟到了这种地步。21．鲁肃起初对吕蒙不屑一顾，在和吕蒙交谈后，被他的才能和谋略所折服，于是，与他“结友”而别。22．此题为开放性题目。（1）勤奋好学；（2）勇而有谋略，识军计。（此答案仅在参考，只要说的有理即可。）
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(完整word版)《孙权劝学》阅读理解题及答案
