九年级美术上册《静物有声》教学设计
教材分析：
《静物有声》一课是九年级上册第三课内容，本课属于造型表现学习领域。教材内容从静物画欣赏与练习入手向学生传授静物画的相关知识。介绍了静物画的概念（是以日常生活中静止的物体为主要描绘对象的绘画），静物画的构思以及如何欣赏静物画，静物画的练习要求等。
《静物有声》根据课程标准第四学段“造型·表现”和“欣赏·评述”学习领域的相关内容，教材以静物画为切入点，通过静物画基础知识的讲析，学生自己摆静物、描绘静物、赏析作品等学习活动，协助学生了解静物画的创作过程，理解画家通过形、光、色、质、构图和空间等造型要素的处理，赋予作品以某种意味，有意识地表达情感。
教材以三幅素描作品的欣赏入手，通过欣赏活动，激发学生对静物画学习的兴趣。引导学生围绕作品描绘物品的象征意义，画面效果给人的感受，以及形、光、色、质、构图与空间等造型要素的使用等问题，展开议论。欣赏分析、摆放静物学习构思、构图知识和改画表现等学习活动构成完整的学习过程，在教学实施过程中，应协助学生掌握欣赏静物画的一般方法，理解静物画表现情感的关键手段；在绘画尝试练习中使用构图知识来表达情主题。
结合教材内容教师加以补充： 1、梵高《高更的椅子》的创作背景
课堂上再补充高更与梵高的友情变化的故事过程，增强学生对此画的理解和加深对作品的印象——梵高与高更以前是很好的朋友，后来因为绘画风格上发生分歧，大吵了一架，从此后，两人断绝来往，梵高所以一直陷入孤独的思念之中，于是他以高更以前坐过的椅子为题，画了这幅作品，表达了自己失去朋友后像没有了影子的蜡烛一样孤独。
2、构图知识的补充：添加了常见、常用的几种构图形式的讲解，对学生实践练习有一定的协助作用。
3、让学生自己参考静物画构图知识和作品赏析，摆放设计一张有故事的静物画作品。
九年级美术上册《静物有声》教案设计
课 题 教 学 目 标 重点 难点 学习器材 《静物有声》 课时 第1课时 课型 新授 1、了解静物画的一般构图知识，掌握欣赏静物画的一般方法； 2、了解静物画表现情感的关键手段，并能结合自己的感受对静物画作品发表独特见解； 3、能够使用于静物组合草图，尝试用不同线条表现物体的质感。 1、了解静物画的基本知识，并能结合自己的感受对静物画作品发表独特见解； 2、使用绘画基本造型技法表现物体质感。 多媒体、绘画纸、笔，教师学生准备的静物、衬布若干 教 学 过 程 1、师：说说你知道相关静物的内容。 学生可能从具体的物体，或某2、根据学生的回答，教师归纳引出本课课题《静些静物作品来思考、回答。 物有声》 二、静物绘画中的构图： 学生举例理解这个抽象名1、何为《静物有声》？ 词，讨论、交流、尽量 自己熟师提问：静物本无声，如何使其发出声音？？悉的静物故事来表达某种特殊（用静止的物品表达作者的情感） 的情感。 2、静物所处环境不同，情感表达不同。 学生比较，回答出一个为3、教师请同学们比较《《有壶的静物》 “一”字构图， 塞尚的《静物》在构图上有何不同从而引出一个为三角构图， 构图知识： 4、教师讲解，分析不同构图给人的感觉差异： 1）、一“字”构图：宁静、沉着、优雅的感 觉 学生聆听并理解多种构图的特点，尝试在不同的作品中体会其应用 2）、三角构图：稳定、活跃的感觉 3）、倒三角构图：运动感， 4）、“S“构图：体现在曲线的美感，多用 于中国画 三、美术作品欣赏 《冠军的象征》欣赏引导（关于题材）： 学生思考回答： １． 排球和冠军之间的联系； 比较“用破球”和用运动２． 作品给予我们的整体感受；画家为什么员表现有什么区别？ 要这样处理； ３． 如果我来表现这个题材。 一、 引课： 《高更的椅子》欣赏引导（细节分析、感受）： 教师：讲解高更和凡高的友谊故事 ，让学生 从故事中更深刻的理解画面所表达的情感，从而体会《静物有声》。 《天伦之乐》 师引导学生谈谈欣赏体会： 同样是椅子，《天伦之乐》却表现了不同的主题和情感，使用以上方法，尝试对比分析。 教师归纳： 作品中除描绘的物象与表现主题相关，还与光线的角度、物品的组合构图以及色彩、质感的表现有重要关系。 学生从以下几方面谈欣赏： 1． 依据时间、物品感受画面的环境气氛 ? 押明亮的、沉闷的、宁静的、压抑的？ 2． 椅子、书籍和蜡烛在这里有什么寓意吗？ 3． 强烈的色彩对比与画家当时的心情，平静的、高兴的、心烦意乱的、伤感的还是其他； 学生从画面内容、色彩等方面欣赏体会，并表述成文。 学生小结所学内容 四、学生实践、练习： 1、师要求学生根据教师提供的静物，按构图知学生摆放静物并讲解自己识实行摆放 所要表达怎样的情感，学生融2、练习画出静物草图 入感情才会摆出值得深思的作3、教师巡回辅导，对部分作业实行讲评，结束本课品。 教学。 学生分小组以草图形式实行写生， 五、布置下节课要准备画静物画的工具、材料 课 题 教 学 目 标 《静物有声》 课时 第一课时 课型 新授 4、了解静物画的一般构图知识，掌握欣赏静物画的一般方法； 2、了解静物画表现情感的关键手段，并能结合自己的感受对静物画作品发表独特见解； 3、能够使用于静物组合草图，尝试用不同线条表现物体的质感。 重点 难点 1、了解静物画的基本知识，并能结合自己的感受对静物画作品发表独特见解； 2、使用绘画基本造型技法表现物体质感。 多媒体、绘画纸、笔 学习器材 教 学 过 程 1、师：说说你知道相关静物的内容。 学生可能从具体的物体，或某2、根据学生的回答，教师归纳引出本课课题《静些静物作品来思考、回答。 物有声》 二、静物绘画中的构图： 学生举例理解这个抽象名1、何为《静物有声》？ 词，讨论、交流、尽量 自己熟师提问：静物本无声，如何使其发出声音？？悉的静物故事来表达某种特殊（用静止的物品表达作者的情感） 的情感。 2、静物所处环境不同，情感表达不同。 学生比较，回答出一个为3、教师请同学们比较《《有壶的静物》 “一”字构图， 塞尚的《静物》在构图上有何不同从而引出一个为三角构图， 构图知识： 4、教师讲解，分析不同构图给人的感觉差异： 1）、一“字”构图：宁静、沉着、优雅的感 觉 学生聆听并理解多种构图的特点，尝试在不同的作品中体会其应用 2）、三角构图：稳定、活跃的感觉 3）、倒三角构图：运动感， 4）、“S“构图：体现在曲线的美感，多用 于中国画 三、美术作品欣赏 《冠军的象征》欣赏引导（关于题材）： 学生思考回答： １． 排球和冠军之间的联系； 比较“用破球”和用运动２． 作品给予我们的整体感受；画家为什么员表现有什么区别？ 要这样处理； ３． 如果我来表现这个题材。 二、 引课： 《高更的椅子》欣赏引导（细节分析、感受）： 教师：讲解高更和凡高的友谊故事 ，让学生 从故事中更深刻的理解画面所表达的情感，从而体会《静物有声》。 《天伦之乐》 师引导学生谈谈欣赏体会： 同样是椅子，《天伦之乐》却表现了不同的主题和情感，使用以上方法，尝试对比分析。 教师归纳： 作品中除描绘的物象与表现主题相关，还与光线的角度、物品的组合构图以及色彩、质感的表现有重要关系。 学生从以下几方面谈欣赏： 1． 依据时间、物品感受画面的环境气氛 ? 押明亮的、沉闷的、宁静的、压抑的？ 2． 椅子、书籍和蜡烛在这里有什么寓意吗？ 3． 强烈的色彩对比与画家当时的心情，平静的、高兴的、心烦意乱的、伤感的还是其他； 学生从画面内容、色彩等方面欣赏体会，并表述成文。 学生小结所学内容 四、学生实践、练习： 1、师要求学生根据教师提供的静物，按构图知学生摆放静物并讲解自己识实行摆放 所要表达怎样的情感，学生融2、练习画出静物草图 入感情才会摆出值得深思的作3、教师巡回辅导，对部分作业实行讲评，结束本课品。 教学。 学生分小组以草图形式实行写生， 五、布置下节课要准备画静物画的工具、材料
九年级美术上册《静物有声》教学设计
