龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
网络课堂与小学语文阅读教学的整合
作者:陈育平
来源:《学校教育研究》2020年第08期
《骑鹅旅行记》是部编版六年级下册语文第二单元的一篇童话,选自瑞典女作家拉格洛芙的《尼尔斯骑鹅旅行记》。作者按事情发展的顺序,生动形象地叙述了小男孩尼尔斯被精灵变成小人,被动物羞辱、憎恶、控诉,最后骑上大白鹅开始一段旅行的故事。课文篇幅较长,目的是拓展学生的阅读视野,使之得到异域文化精华的滋养。教学本节课,恰逢因“新冠”肺炎疫情肆虐,学生停课在家,我为全县六年级学生上了这节阅读课。为了更好地适应教学形式的转变,构建高效线上课堂,教师不但要转变角色和观念,更要改变备课方式,课前充分的准备是基本,激发阅读兴趣是关键,合理利用多媒体技术是有效载体。回顾整堂课的教学,总结如下。
一、课前充分准备,夯实网课的基础
跟常规课堂教学不同的是,网课台下没有互动的学生,所以,备课的重点是备教法和备学法,难点是备学生。解读文本,不放过任何细微处,在此基础上设计与常规课堂教学不一样的教法和多媒体课件。在教学活动中,必须按学生的实际情况设计循序渐进的读、悟、练的指导。本课我选择讲授法、启发法和演示法,同时借助多媒体技术,放手让学生自读自悟,引导学生在高频率的各种形式的朗读中完成学习任务。 二、激发阅读兴趣,破除网课的“感性之隔”
兴趣是最好的老师,特别是在這个特殊时期,学生家庭实际情况完全不一样,对他们注意力的稳定和持久挑战更大。本课,我设计了声情并茂的朗读形式、幽默诙谐的言语、丰富多彩的练习、有趣感性的动画,极大地激发了学生主动参与教学活动的兴趣。如教学牛群对尼尔斯的控诉,我巧妙地解读:“五月玫瑰”肯定是头漂亮的母牛,“金百合”一定是颜值很高的奶牛,“星星”是头可爱的小牛,多么好听的名字啊!经过解读文本而设计的这些情境,学生的学习兴趣被迅速激发起来。又比如体会鸡群羞辱尼尔斯时,我引导学生:为什么尼尔斯会气急败坏?此刻眼前的是母鸡中的战斗机啊!贴近生活的情境、语言设计,破除学生的“感性之隔”,让学生与文本产生共鸣。
三、合理利用多媒体,解决网课的“疑难杂症”
网络课堂是把双刃剑,比较依赖多媒体技术,它集文字、图像和声音于一体,恰好发挥了化抽象为形象的作用。教学时,我充分发掘多媒体技术的作用,言简意赅的作者简介,生动形象的动漫人物,最大程度触发了学生的兴奋点,化抽象为具体,更能解决语文教学中的“疑难
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
杂症”。将多媒体技术融入网课教学之中,能调动学生的多种感官,从而让学生积极、主动地投入语文学习。
网课是非常时期的一种特殊教学形式。但只要我们善于整合资源、巧用特殊课堂,一样能在网络中充分发挥课堂功能,一样能提高语文教学整体绩效。在抗击“新冠”疫情时期,我们可运用网络创设情境、提升学力、指导学法、开阔视野,做到停课不停学,培育学生的语文阅读素养。
网络课堂与小学语文阅读教学的整合
![](/skin/haowen/images/icon_star.png)
![](/skin/haowen/images/icon_star.png)
![](/skin/haowen/images/icon_star.png)
![](/skin/haowen/images/icon_star.png)