9加几教学设计及教学反思
教学目标
1、 通过对问题情境的探索，使学生在以有经验的基础JL自己得出9加儿的 方法；使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程， 并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。
2、 培养学生的观察、合作交流和动手操作能力，以及初步的提出问题、解 决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。
3、 学习活动屮激发学生学习数学的兴趣。
教学重点、难点
初步理解“凑十法”。
初步了解“9加几”进位加法的思维过程。
教学准备
课件、小棒、花等。
教学过程
一、创设情景。
1、 同学们，你们喜欢运动吗？喜欢哪些运动？（跑步、跳绳、跳远、踢球、 跳橡皮筋……）那你参加过运动会吗？在运动会上你做什么？（我参加接力赛 跑、我参加立定跳远……）看来，同学们很喜欢开运动会，在运动会上有的同 学参加项H为班级争光，有的同学半拉拉队，为参赛选手加油助威。看！运动 场上多热闹啊！咱们去看看吧！
2、 说一说，你从图屮看到了什么？数一数，每项比赛各有多少人？
学生先独立数，然后同桌Z间互相说一说，最后指名汇报。（踢锂子的9 人，跳远的7人，跑步的6人，跳绳的3人）
3、 你能根据这幅图提岀用加法解答的问题吗？（当学生提出的问题只限在 一种运动人数时，教师耍引导学生把两种运动的人数合起来提出加法问题）
学生提出问题，教师进行分类板书。
生1：有7人跳远，有3人跳绳，一共有儿人？算式是：7 + 3 = 生2：有3人跳绳，有6人跑步，一共有多少人？算式是：3 + 6 = 生3：有9人踢锂子，有3人跳绳，一共有多少人？算式是：9 + 3 = 生4：有9人踢璀子，有6人跑步，一共有多少人？算式是：9 + 6 =
4、教师指着板书的1、2说：这些题是我们己经学过的，让我们一起算一 算。（指着板书3）今天这节课我们来讨论像这样9加儿的加法该怎样算。（板 书课题）
二、探索研究。 1、初步探索算法。
师：比赛正在进行，学校为同学们准备了解渴的饮料，己经喝了一些。（课 件出示主题图左下角插图）这是剩下的，有多少盒呢？请大家仔细观察，想一 想，然后告诉我。
生1：有13盒饮料。 师：你是怎么知道的？ 生1：我是一盒一盒数出来的。 生2： —共有13盒。 师：你是怎么知道的？
生2：盒子里面有9盒，我再接着数外面的4盒，就是13盒。 生3：我也数的是13盒。我和他数的方法不一样。 师：你是怎样数的呢？
生3：我看到盒子外面有4盒，再接着数盒子里面的9盒，就是13盒。 生4：我和他们的都不一样。我是先把盒子外而的拿一盒放到盒子里而，盒 子里而就有10盒，再加上外而的3盒就是13盒。
师：这儿位同学说得都很有道理，你喜欢哪种方法呢？ 4人小组互和说一说 自己喜欢的理由。
2、进一步认识“凑十法”。
（1） 出示做一做第2题鸡蛋图。盒子里面装有9个鸡蛋，乂出示4个鸡
蛋。 问：要求一共有多少个鸡蛋，你准备怎样摆？怎样算？
（2） 出示做一做第2题蛋糕图。盒子礼貌装有9块蛋糕，乂出示8块蛋
糕。问：要求一共有多少块蛋糕，你准备怎样摆？怎样算？
3、 小结：刚才我们求一共有多少盒饮料，一共有几个鸡蛋，一共有多少块 蛋糕，都是怎样摆的？我们可以把这样凑十的方法运用到9加儿的计算当屮去。
4、 教学例2。
（1） 出示小棒图。左边有几根小棒？右边呢？要求一共有几根小棒怎样列
式？ （9 + 3 ） 9 + 3怎样算？同学们先用小棒摆一摆，算一算。指名学生在 实物投影上展示，师根据学生的回答进行板书。然后同座Z间互相说算法。
（2） 出示小花图。左边9朵黄花，右边7朵红花。请同学们默默地观察这
幅图，想一想要求一共有多少朵花怎样列式？也请你用小棒摆一摆，并说说怎 样算。后指名演示并汇报算法，教师根据汇报板书。
5、 小结：我们在计算9 + 3时，把3分成1和2,在计算9 + 7时，又把 7分成1和6,为什么要把3、7分成1和儿呢？（因为1和9能凑成10）
6、 做一做第1题。
学生独立完成，要求用凑十的方法先圈一圈，再算一算。后集体订正。 三、 课堂小结。
怎样计算9加几？回顾前而学生自己提出的问题，问：这些题你会算吗？ 算给你的同座听，说说你是怎样算的？
今天我们学习的9 + 4、9 + 3、9 + 7的和都超过了 10,我们叫它进位加 法。 四、 巩固练习。 完成课堂活动1、2题。
教学反思：本节课我从情境入手，能使学生体验到生活中处处 有数学，使学生感受到数学与现实生活的密切联系，增强学习和应用 数学的信心。进而调动学生学习的积极性。允许学生用不同的方法计 算
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