现代陶艺活动领域：造型.表现
教学目标：
1. 了解现代陶艺制作的过程以及基本成型和装饰的方法。 2. 感受现代陶艺作品的艺术特征，体会其丰富的表现力。 3. 享受陶艺设计与制作活动中的创作自由和乐趣。
教学重点：陶艺作品的设计和制作方法的灵活运用，手制成型及装饰法的实践。 教学难点：启发学生创新思维，对作品造型和捏塑手法的掌握。 教具与学具：课件、陶艺作品数件，陶艺教材，陶泥及陶艺工具。 学情分析：
陶艺是我们民族的文化瑰宝，它历史悠久，蕴涵着深厚宏博的中华文化精神和中国人独特的审美趣味及文化特征。现代陶艺正是在传统陶艺的基础上，表现了现代人的观念与审美情趣。它强调抒发个人意念与情感的造型表现活动，从某种角度来讲，更接近现代艺术的表现特征，能很好的表达作者对自然、生命、生活、情感的理解与愿望。
玩是孩子的天性，七年级学生仍保留着对童年玩泥的快乐，而陶艺无疑会引发孩子们的情趣。陶艺是一门综合性创作艺术，在创作的过程中孩子需要经历观察、思考、操作、欣赏、再操作、再欣赏的过程，这样的反复过程中，能帮助孩子完善对事物的认识，丰富孩子的创作灵感，只有发现才能创造美，正是在这样的培养过程中，艺术欣赏能力得到了提高。通过尝试陶艺创作可以培养孩子的兴趣，使孩子们产生创造性的动力，同时在不断的学习和动手实践过程中，在不断将设计概念变为具体实物的过程中，增加他们的设计能力，培育他们基本创作力和审美能力。
发挥陶艺教育特有的魅力，使课程内容与学生的情感和认识特征相适应，激发学生的学习兴趣，面向学生的生活世界和社会实践，帮助学生体验生活并学以致用，使学生在实际生活中领悟陶艺的独特价值，在一种广泛的文化情境中认识陶艺表现的多样性、对社会生活的独特贡献以及了解中国陶艺发展史和感受中华民族的文化精神，从而培养学生对祖国优秀传统文化的热爱、增强爱国主义精神。 教学过程： 一、 导入新课
同学们好！现在老师跟你们聊一个话题，你们童年时期玩过什么好玩的游戏？（集中学生注意力，引入课题）
（同学们各抒己见，发言，木马，丢沙包，玩泥巴。。。。）
老师也玩过泥巴。今天我给大家带来一些艺术品就跟泥有关。（教师展示亲自制作的陶艺作品，陶瓷制品）你们知道他们是用什么材料做成的吗？（学生异口同声，泥巴做成的，）那么谁能用更专业术语来说出他的名称呢？（学生思考，发言：陶艺）
教师板书：现代陶艺。 二、简介中国陶瓷史
今天我们要学习的就是陶艺创作，谁来说说你所理解的“陶艺”是什么？ 学生思考问题，回答：
甲： 就是用泥捏东西、乙：有艺术感的泥制品
学生思考并回答：餐具、卫生间的浴缸、洗手池，水杯... （大屏幕显示课件：陶艺的名词解释）
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看似简单的问题，但实际上却可以引起学生的兴趣，以此来展开本节课的教学活动。培养学生探究式学习的习惯，主动思考。 中国的英文是什么？学生回答：China
“china”是瓷器的意思，瓷器是中国发明的。以陶瓷（china）的闻名世界而得名，是被公认的原因。“陶瓷”它与人类历史文明有着十分密切的关系，尤其是我们瓷器的发明及其工艺和技术的辉煌成就，对于世界文化都曾做出过很大的贡献。
新石器时代，我们的祖先在长期的实践中发明了陶器。陶器的制作追其根源也有近万年的历史，人类自从开始懂得制作陶器，各方面都发生了深刻的变化，正如恩格斯所说的那样“野蛮时代的最低级阶段——是由制陶术的应用开始的”。在制陶技术不断发展和提高的基础上，我国在商代发明了瓷器。中国被世界誉为陶瓷的故乡。
陶艺是一门新兴的陶瓷艺术，其内涵已经不是传统的“陶瓷艺术”慨念。它在现代得到了很大发展，从幼儿园的娃娃到社会上的普通群众，都可以参与到这一简单而又极具创造性的活动中来，始之成为现代艺术中最具群众性的艺术活动之一。
师：我们来欣赏几幅图片（课件展示） 传统陶瓷 景德镇瓷器 一般指年代较久，使用传统技法来从事创作的陶瓷器，此种陶瓷器与官方的需求有相当程度的关系，同时在用途上大多以生活使用为主，若以釉彩来分类约可分为釉上彩与釉下彩。
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山东大汶口陶瓷： 现代陶艺 随着朝代及制陶技术的演进，陶瓷品在人类的生活中已不再只有实用的价值，同时因为文化的演变，陶瓷渐渐成为一项重要的艺术文化，多样化的风格及不同的型态用途，所代表的是人类审美观及生活品质的改变。
教师：我们了解陶瓷的古代与现代的不同了吗？同学们我们小组成员之间讨论一下，把你们讨论到的结果以纸条的形式贴到黑板上来，看看那个组贴的更多呢？ 学生：积极讨论，然后把写好的便利贴贴到黑板上！ 教师补充，我们身边就有好多现代陶艺制品，比如茶具花器、餐具、…等。 三、简介制陶工具
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冀美版七年级下册美术 9现代陶艺 教案 (1)
