研究性学习设计方案

研究性学习设计方案

研究课题名称： 研究者姓名 所教年级 “精彩极了”和“糟糕透了” 安妮 六年级 所在学校 研究学科 隆德县第二小学 语文 一、课题背景、意义及介绍 1、背景说明（怎么会想到本课题的）： 当今的父母大都望子成龙，对孩子的期望值很高，这种高期待表现在家庭教育中往往由于求全责备不够宽容，使孩子产生强烈的逆反心理，家长遇到问题不分青红皂白就是一顿批评，严重挫伤了孩子的积极性。而有些家长对孩子过分的娇、惯、纵容，使孩子逐渐养成 “一切以我为中心”的不良习惯，遇到批评时就无法接受。 2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）： 通过本次实践活动让学生直抒胸臆，坦言自己的成长需要，探讨如何对待来自家长的赞美和批评。通过实施本活动，学生亲自开展调查与考察，体验课题探索的过程与方法，提高学生调查、收集、处理信息与人沟通的能力，以及互相合作学习、利用互联网学习的能力。 3、课题介绍 课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》，讲述的是孩子巴迪的同一首诗得到母亲和父亲两种截然不同的极端评价的故事。通过本课题的研究，引导学生学会体验课文中角色的真实感受，自然地联想自己生活中的类似的“轶事”及当时感受，并加以理性思考的成分，各抒己见，自由表达，张扬个性。 二、研究性学习的教学目的 知识与技能： 1、体会巴迪的真实感受。 2、能联系自己生活中类似的“轶事”及当时的感受，加以理性思考。 3、能正确地对待赞美和批评。 过程与方法： 1、学会采用多种方式途径收集资料（上网下载、上图书馆查阅、调查采访等），并能对各种资源进行筛选、整理、分析。 2、经历发现问题、分析问题、解决问题的研究过程，初步学会探究学习的方法，能写出调查报告。 3、经历小组合作学习，实地调查，初步学会如何与人交际、与人协作。 情感态度与价值观： 1、感受父亲和母亲的不同评价。 2、能从不同的评价中感悟到不同的爱。 3、通过活动，培养学生的沟通和交流能力，增强相互关心、团结协作的集体精神。 三、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标） 活动目的旨在通过研究，学会正确对待赞美和批评，通过小组之间的协作去收集资料，通过调查采访、上网下载、展览交流等活动来达到目标。 研究内容： 1、了解长辈对自己爱的表达形式有哪些。 2、懂得长辈对自己的批评和赞美都是对自己的爱。 3、懂得如何看待老师或家长的批评。 四、资源准备 根据主题教师提供的资源： 《参考书》、与课题相关的一些图片、学校图书馆、电脑室、多媒体教室、评价量表。 学生自行准备的资源： 笔、纸、课外读物 五、研究性学习的阶段设计 研究性学习的阶段 第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法） 1、接触、讨论问题。 2、了解本次活动的学习目的。 3、学习了解本次综合实践活动的步骤、方法、要求。 1、根据课文内1课时 学生活动 教师活动 起止时间 容，启发学生提出感兴趣的问题，激发学生学习兴趣。 2、组织学生就问题谈感受、谈看法。 3、利用演示文稿介绍本次综合实践活动的步骤与方法。 第课题准备阶段 提出和1、讨论要比较全面地看待赞美和批评，应该从哪论。 些方面展开调查呢？ 1、组织学生讨4课时 二阶段 选择课题 2、与学生一起筛2、经过师生共同讨选课题，确定研究的课论，确定研究子课题。 题。 成立课题组 1、学生根据自己的专并根据选题形成小组。 2、各小组成立后，选定组长，学习讨论小组合作学习评价量规。 1、在学生自愿成各组成员，以利于能力较弱的学生也可以安排到工作。 2、制订合作学习长和喜好确定自己的选题，组的前提下，合理调配规则（或者合作学习评3、根据自己的选题，价量规）提供给学生。 进行小组分工，小组内分工可以为收集资料小队、调查访问小队等。 3、组织、指导学生的小组讨论、小组成员分工。 形成小各小组根据分工制定1、设计“研究方组实施方案 研究计划，分配研究时间，案”模版，为学生制订细分研究内容，制作调查研究方案提供指引。 表，预定成果等。 2、设计“调查记录表”为学生调查记录提供指引。 3、设计成果展示模版，为学生展示研究结果提供指引。 第三阶段：课题实施阶段 一、收集资料活动 本活动采取的形式多1、组织学生采访周围人群； 2、给学生一些明一个月 样：调查采访、上网下载、阶段进行，第一阶段：组织学生采访周围人群，第二阶段采取分散方式，一部分同学上网下载，其余的同学广上图书馆查阅。活动分两个确的调查采访信息； 3、指导学生利用网络、图书馆查找资料； 4、给组长发放泛搜集各类相关书籍资料。 二、整理资料活动 “活动记录表”，以用作每次小组活动后收集各小组及时把当天活整理信息。 动内容集中起来，在小组长的组织下进行分类处理，并做好记录工作，指导教师主动向各组了解获得的信息资料。 5、及时跟踪了解各小组活动进行情况，为学生出谋划策，当好参谋指导作用，让学生随着活动的开展，不断