课题 三 罗马人的法律 邳州市第一中学 课时安排 讲授人 1课时 刘慷慨 课程标准 了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用||，理解法律在人类社会生活中的价值||。 教学目标 教 学 目 标 1) 知识与能力：识记的基础知识有罗马法、《十二铜表法》、公民法、万民法、自然法；通过对上述知识的学习||，学生应掌握罗马法的发展过程||，认识罗马法的演变是古罗马历史变迁的反映||，在发展过程中具有明显的连续性、统一性；理解罗马法对世界文明进程的影响；学会分析罗马法对于维系罗马帝国的作用||。 2）过程与方法：对罗马法的起源与发展||，采用资料研读与问题探究法；对罗马法的内容采用情境再现与历史对比法；对罗马法的作用和影响通过查阅资料、问题探究与历史比较||。 3) 情感态度与价值观：认识罗马法是通行于整个古代罗马世界的法律||，对于维系和稳定庞大的罗马帝国的统治起到了重要作用||。认识罗马法是重要的人类文化遗产||，对后世尤其是近代文明产生了重要影响；深入了解罗马法的历史沿革具有重要的现实意义||。最终肯定法制在现实社会中是一种最合理的国家治理方式||，具有不可替代性||。 教学1. 教学重点： 重难 掌握罗马的主要内容、发展过程及其对罗马政权统治的维系作用||。 点 2. 教学难点 第1页/共5页
认识罗马法的历史作用及其现实价值||。 教学讲授法、比较法、多媒体教学 方法 教学过程 1、 导入新课： 我们知道罗马曾在几百年时间里从一个弹丸小国发展为地跨欧洲、亚洲、非洲三大洲的一个大帝国||，那么罗马为什么能够如此强大||，除了他拥有所向披靡的罗马军团||，罗马法（同学们注意这个法字||，我们可以简单的理解为法律或者是法令）也曾起到了一定的作用||，那么||，到底什么是罗马法？它对罗马的强大又起到了怎样的作用呢？就让给我们带着这些问题一走进今天的学习||。 2、 板书设计：（首先介绍本节课的基本框架） 一、罗马法的起源与发展 1．罗马法的起源与发展 (1) 习惯法 (2) 成文法 (3) 公民法 (4) 万民法 (5) 帝国立法 2．罗马法的作用和影响 (1) 维系统治 (2) 影响后世 问题探究一：克家族的案例：先祖的官司） 公元前5世纪中期||，罗马平民士兵马尔尼（杰克先祖）跟随将军罗莫落长活动安排与处理 先要明白罗马的历史概况||，为后面罗马法的学习打下基础||， 学生自己先浏览课本内容||，对教材有一个大致的了解||，并说出自己就目前水平下理解的罗马法到底是什么||。（并按第2页/共5页
期征战||，出生入死||。将军生前立下遗嘱||，希望把他一半的财产分给那些跟随他作战受伤或战死士兵的家人||。但将军死后||，他的家人却拒不履行罗莫洛的遗嘱||。马尔尼和其他士兵们的家人把将军的家人告上了法庭||。 问题1：法院当初是怎么判决的呢？ 问题2：为什么不判给士兵家人财产？ 习惯法有什么弊端呢？ 先后顺序写下学生的观点） 问题探究二：1、《十二铜表法》的内容 第3表 债权人可将无力偿还的债务人||，交付法庭判决||，直到将其戴上足枷、 手铐、甚至杀死或卖之为奴||。 （刑罚）（债务） 学生自己看书||，第5表 死者的财产按其遗嘱进行处理||。 （财产继承） 回答问题 第10表 出丧时妇女不得抓破面容||，也不得无节制的嚎哭||。 （宗教） 第11表 禁止贵族与平民通婚||。 （婚姻） 2、怎样评价这部法律？ 问题探究三：次引入杰克家族的官司 到公元前448年 公元前5世纪中期||，罗马平民士兵马尔尼（杰克先祖）跟随将军罗莫落长期征战||，出生入死||。将军生前立下遗嘱||，希望把他一半的财产分给那些跟随他作战受伤或战死士兵的家人||。但将军死后||，他的家人却拒不履行罗莫洛的遗嘱||。马尔尼和其他士兵们的家人把将军的家人告上了法庭||，但法庭并没有判给他们任何财产||。为此||，马尔尼他们一起多次抗议示威||，到BC448年||，再次向法庭提出申诉||。 问题：马尔尼的再次起诉会胜诉吗？为什么？ 设问：那么||，假如你是当时的罗马人||，你会怎样看待《十二铜表法》的颁布呢？ 评价： 罗马成文法发展的起点 先进性：限制了贵族||，一定程度保障了平民 局限性：是以往习惯法的汇编||，体 现了不平等||，维护了贵族特权||，保留 落后习俗（同态复仇法）||。 过渡：当杰克先祖的官司胜诉之后||，他的先祖又遇到了其他烦恼||。 问题探究四：民法与万民法的区别？ 第3页/共5页
公民法 BC509—罗马公民 繁琐 国家事务 形式 BC3 万民法 一切自由灵活变通 民事纠纷 民 问题探究五： 人巴乔是现意大利的一位历史学家||，他准备写一篇他们引以为豪的罗马法 的影响的文章||。现在他搜集到这些材料； 材料一：担任高级官职的人必须选自出身自由的人（贵族、平民）||。 ——根据罗马帝国西班牙行省自治市市政法 材料二：[罗马帝国]到处都由罗马法官根据罗马法进行判决||，从而使地方上的 社会秩序都被宣布无效 ||，因为它们与罗马法制不相符合||。 ——马克思 材料三：“我们认为下面这些真理是不言而喻的：一切人生来就是平等的||，他 们被造物主赋予他们固 有的||，不可转让的权利||，其中有生命、自由及追求 幸福的权利||。” ——美国《独立宣言》 材料四：罗马曾三次征服世界||，第一次是以武力||，第二次是以宗教||，第三次 则以法律||，而第三次征服也许是最为平和、最为持久的征服||。 ——[德]耶林 格 材料五： 任何组织或者个人都不得有超越宪法和法律的特权||。 中华人民共 和国公民在法律面前一律平等||。 ——《中华人民共和国宪法》 问题：如果你是巴乔的助手||，请你从这些材料中帮巴乔归纳罗马法对罗马帝国 和后世产生的影响||。 时间 适用范围 操作上 内容上 随堂练习： 1、从适用范围看||，《十二铜表法》是罗马国家制定的（ ） A.适用于所有罗马人的法律B.调整国内民族关系的法律 C.调整公民内部关系的法律D.调整罗马人与外来人关系的法律 2、（2019浙江文综||，20）“尽管罗马法律在妇女继承财产上做了严格限制||，但有一些聪明人往往能找到法律的漏洞……随着罗马在地中海地区的扩张||，妇女们也开始占有大宗财产||。……许多妇女管理着家庭的财政事务和大地产||。” 这段话表明（ ） A.妇女在家庭中的地位逐渐与男子平等 B.罗马法关于财产关系的规范不够严密 C.妇女的财产继承权富有自然法的精神 本课小结： 一种精神 两种分类 三个阶段 第4页/共5页
D.妇女的财产占有体现公民法的灵活性 3.（2019课标全国34）古罗马法学家盖尤斯记述过一个案例：有人砍伐了邻居家的葡萄树||，被告上法庭||，原告提供了确凿证据||，却输掉了官司||。原因是原告在法庭辩论中把“葡萄树”说成了“葡萄”||，而《十二铜表法》只规定了非法砍伐他人“树木”应处以罚金||。该案例说明当时在罗马（ ） A.不重视私有财产的保护B.法律具有形式主义特征 C.审判程序缺乏公正性D.审判结果取决于法律的解释 4.帝国极盛时期||，有这么一件事||，一个自由的男子娶一女奴为妻后又后悔||，将妻子“休”回“娘家”||。该女子决定到法院起诉前夫||。那么法庭将 A．进行调解 B．宣布“休妻”无效 C．要求男子赔偿 D．不予理睬 5.五表：凡以遗嘱处分自己的财产||，或对其家属指定监护人的||，具有法律上的效力||。”它反映了罗马法 A．严格保护私有财产B．规定犯罪要负刑事责任 C．禁止贵族与平民通婚D．认为法律代表公共意志 6.你是中国秦朝的丞相||，当你与同时期的罗马的执政官相遇时||，在治国原则上的最大分歧是 A．《秦律》与《十二铜表法》B．“郡县制”与“元首制” C．“皇权至上”与“政事共商”D．“三公九卿”与“公民大会” 7.二铜表法》中规定“债权人可将无力偿还的债务人||，交付法庭判决||，直到将其戴上足枷、手铐||，甚至杀死或卖之为奴”||。这主要体现了罗马法中哪一项基本原则 A．同态复仇原则B．法律面前人人平等原则 C．私有财产神圣不可侵犯原则D．遵守契约原则 11．乌尔比安的《论告示》中记载：“如果洗衣人收到了一件交付清洗的衣服||，而老鼠将衣服咬坏了||。那么||，洗衣人要对此依照承揽之诉承担责任||。”这一案例体现的罗马法原则是 A．重视证据 B．公平公正 C．契约至上 D．注重程序
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人民版高中历史必修一6.3《罗马人的法律》教学设计(无答案)
