精品教案
听听声音
教学目标： 1. 引导学生用心去倾听、分辨不同物体发出的声音，使学生掌握没有物体就没有声音的知识要点。。 2. 让学生学会对各种不同声音的大小、方向、高低、远近加以简单的区分的方法。 3. 通过美妙的声音，让学生感受到生活的美好。 教学重点：细心倾听周围的声音。 教学难点：没有物体就没有声音。 教学准备： 老师准备： 1. 准备好各种声音的录音。 2. 准备吸管、筷子、塑料杯、尺子、玻璃球、空瓶子、水、纸张等。 3. 实验记录用的表格。 学生准备： 课本、笔等。 教学过程： 师：咦，同学们，刚才我们的教室里还是很热闹的，现在怎么安静下来了？ 生：因为上课了！ 师：你怎么知道上课了呀？ 生：因为上课铃响了。 师：哦，同学们的耳朵真灵啊！对了，听到铃声，我们知道上课了。今天 可编辑
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蒙老师来给你们上课，大家欢迎吗？ （生：欢迎）那你们表示一下。（生：鼓掌。） 师：谢谢大家！下课的吵闹声,上课的铃声，同学们给我的热烈掌声，哇，我们生活中到处充满着声音，这节课老师将和你们一起去探索声音的奥秘！同学们想去吗？ 生：想！ 师：OK，让我们走进声音的奇妙世界吧！ 师：现在请大家安静的倾听一下周围的声音（板书：听听声音），看谁的耳朵最灵，听到的声音最多，并且还能说出这些是由什么物体发出来的。1、2、3开始。 （1分钟后） 生：脚步声，读书声，呼吸声，椅子声。这些都是由人发出来的。 师：说得好，生活中就只有这种声音吗？ 生：当然不是。还有别的呢！ 师：对了，其实我们生活中的声音是丰富多彩的，让我们一起去倾听吧，不过要将听到的声音记录在第一项的表一中哦！ （通过电脑播放，让学生听的声音有：鼓掌声、笑声、脚步声、呼吸声、风声、雨声、雷声） （填 表-1并汇报） 师：风是物体吗？ 生：是 生：不是。 可编辑
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师：风是物体，是我们看不见的实实在在存在的物体。 师：除此之外，我们平时还听到过哪些声音？ 生：（学生可能的回答是：）刮风的声音,雷或雨的声音。（其他的声音也行） 师：老师建议，大家用掌声欢迎这位同学模仿一下好吗？ 生：好！ （生模仿刮风的声音，雷或雨的声音。或其他的声音） 师：你模仿的真是太像了，声音的种类实在是很多，这么多的声音主要分为两类： （1）自然界发出的声音。 （2）人类活动发出的声音。 板书：声音的分类：（1） 人为发出的声音 （2）自然界发出的声音 请同学们将刚才听到记录下来的声音进行讨论并分类，然后填在第一项的表格-2中。 要求：（1）轻松讨论（2）老师叫停时，马上安静并坐好。 （填 表-2并汇报） 师：老师提个问题：闹钟的声音是属于哪一类？ 生：人为的， 生：自然界发出的。 师：由于我们人事先已经设定好了闹钟，它才能发出声音的，所以它应该属于。。。 可编辑
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生：人为的！ 师：很好，自然界的声音在一般情况下是不受人为控制的，而人类活动的声音是可以加以控制的！同学们刚才表现得真棒，你们还想探索更多声音的奥秘吗？ 生：想！ 师：好，要想得到更多的知识，需要付出努力哦！老师在这设置了“智力闯三关”，同学们有信心闯吗？ 生：有！ 师：OK，第一关，看，篮子里都有些什么？ 生：塑料杯，尺子，纸 张，橡皮气球， 师：这些物体都是固体、液体还是气体？ 生：（学生可能的回答是：）都是固体 师：同学们现在试着想办法让这些固体发出声音，并说说这些声音各有什么特点。 现在各小组讨论并将实验结果填在第二项的固体部分的横线上。 （各小组讨论） 师：你是用什么方法让手中的哪个固体发出声音的？ 生：（学生可能的回答是：）拉长的方法使橡皮气球发出声音。 生：（学生可能的回答是：）橡皮筋用手拨，再松手弹回来，它能发出声音。 师：你是怎么操作的，做给大家看看。 （学生做实验演示） 可编辑
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师：你在拨橡皮筋的时候还有什么发现吗？ 生：（学生可能的回答是：）橡皮筋变细了，变长了。 生：（学生可能的回答是：）发出声音了。 师：那声音是怎样的？ 生：叭叭的.。。。。 师：（要求学生演示） 师：你呢？你是用什么方法让手中的什么物体发出声音的？ 生：（学生可能的回答是：）塑料杯用手捏，能发出声音（学生边演示边说） 师：那声音是怎样的？ 生：噶噶噶的。。。 师：（要求学生演示） 师：你呢？ 生：我是用弯的方法使尺子拍打发出声音的。 师：弯着尺子？拍打？怎么做啊？ 生：示范！ 师：谁还能说说不同的？你来！ 生：我能使纸发出声音，用的是撕的方法！ 师：撕的方法，做做看！ 生：示范！撕纸！ 师：纸真的被撕破了，而且还发出了“嘶嘶”的声音。 刚才大家都用不同物体做了示范，发现这些物体发出的声音都相同吗？ 可编辑
四年级科学上册 3_1《听听声音》教案 (新版)教科版
