语言文字的意境，受到情感的陶冶。依据小学生的身心发展规律，把“活动表演”融入小学语文课堂教学中。既能使小学生身心得以放松、消除疲劳，又能使小学生热爱语文教学课堂，提高学习语文的兴趣。
七、调动积极因素，享受成功乐趣
要想让小学生愉悦、轻松地学习，调动学生学习的积极性是非常重要的而一个环节，其中开端引趣就是教师常用的教学方法。教师要根据教学内容精心设计课题的引入，要在短短的一节课变成知识奥秘探索的活动。教师课前就可以根据课文，拟几个深浅不一的问题，上课时让学生思考回答，这样在熟读课文和教师的引导下，就很容易引发学生寻找解题的答案，由此学习变成一种主动而不是被动，也为这堂课奠定了良好的基础。学生学习的气氛比较浓烈，轻松、愉悦的教学氛围自然而然就会形成。
教师的可以求新对调动同学学习的积极性也大有帮助。好奇心是每一个小学生突出的心理特征，如果老师在每节课都是千篇一律，学生肯定会没有兴趣学的，在上语文课的时候没必要每堂课都作者介绍、时代背景、划分段落、归纳中心、总结写作特点等等，完全可以结合教学内容采取灵活多样的教学方法，求新求奇。想让学生在愉悦、轻松的气氛中学习，就要求教学方式灵活，让学生在学习过程中感到有新意，教师可以使每一堂课都有新意。比如讲话剧的时候不妨演一演;讲诗歌不妨举行个朗诵会……新的方式可以引起学生浓厚的学习兴趣。
【篇五】
课堂气氛在很大程度上影响着课堂教学效果，积极愉快的情绪能增加学生的学习兴趣，使思维敏捷，从而更容易接受知识，迸发出智慧的火花，焕发出语文课堂的活力，因此，教师由传授者转为促进者，由管理者转化为引导者，就要设身处地为学生创造轻松良好的学习氛围，建立一个充满接纳性、宽容性的课堂气氛，形成一个互教互学的“学习共同体”，只有这样民主宽松的教学环境，学生才会以愉快的心情钻研问题、启动思维、驰骋想象。只有学生在愉快中学习，才能创造民主、轻松、和谐的课堂氛围，才能激发学习兴趣、焕发课堂活力。
一、宽松和谐激趣法
彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，激发学生发挥想象力，以最佳状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。学生在这种无拘无束自由畅达的空间里，可以尽情地自由参与自由表达，往往能产生一种宽松、新奇、愉悦的心理体验，学习兴趣高涨，从而诱发潜在的创造智能，迸发出创造的火花，展现语文课堂的无限活力。
二、赞扬欣赏激趣法
“好孩子是夸出来的”，教师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己。赞赏是廉价的，也是无价的。同学的掌声，老师的赞扬，小小的奖品，都是学生走向成功的力量源泉。每节课尽量多赞赏学生，不光赞赏一个两个，而是赞赏一群一批，甚至全班。有了赞赏这一“添加剂”，学生在学习中就能常常感受到成功的
喜悦、学习的乐趣。赞赏出创造力，赞赏出学习兴趣，赞赏出进步的学生，赞赏出有特点的学生，通过赞赏融洽了师生关系，活跃了课堂氛围，激发了创造热情，对学生的学习质量和能力养成起着十分明显的促进作用。
三、认真倾听激趣法
认真倾听激趣法是教师要多倾听学生的发言。学生“讲”教师“听”，有三大好处：一是通过“听”可以使教师更好地了解学生。通过“听”常常被学生天马行空的想象力、独到深刻的见解、幽默睿智的语言所折服。二是通过“听”可以真正使教师领悟“教学相长”的真谛。三是通过学生“讲”教师“听”，可以锻炼学生。学生越说越会说，越说越想说，越说越自信，课堂成了他们发挥的舞台，极大地调动了学生的学习积极性和探究兴趣，使学生的学习状态保持活跃和热烈，使语文课堂呈现无穷的活力与魅力。
四、平等评学激趣法
当学生的自觉意识得到高度强化，内在的进取热情已得到激发，教师就可以把学生的自评与互评权交还给他们，激发学生活跃的主体意识，感受班集体内平等、和谐、信赖的自由氛围。学生自检互评，取长补短。既能感受到老师的信任，也感受到当一回老师的快乐，还把知识又复习了一遍，一举三得。
五、教师魅力激趣法
教师魅力激趣法是在实施素质教育重要前提下造就的一支高素质教师队伍，即有魅力的教师。一副自然大方亲切随和的教态，一手
龙飞凤舞刚柔相济的书法，一口字正腔圆抑扬顿挫的普通话，都会对学生的注意力具有无形的控制作用，对学生的审美情趣具有潜移默化的导向作用，语文教师出色的艺术审美能力与艺术创新能力，有助于激活课堂气氛，使课堂充满朝气与生机，因为学生在教师的引领与点拨下，能够从教材的字里行间发现各种静态美、动态美、形态美、色泽美、韵律美，能够用自己的心灵感受到教材横生的情趣，从而激发起学生学习语文的兴趣，焕发出语文课堂的活力。
总之，教师在教学中应树立民主平等的观念，要尊重学生、信任学生、赞赏学生，营造轻松愉快的课堂氛围，让学生充分参与学习活动。在课堂上以民主平等的态度去真诚关心学生，爱护学生。“亲其师，信其道”学生才能喜欢语文，学好语文。
浅析营造小学语文课堂气氛合集5篇
