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通过多种途径培养中班幼儿的交往能力
作者：简文霞
来源：《学校教育研究》2020年第06期
3-5岁的幼儿已有了与同龄伙伴交往的强烈需求，这是一种社会生活需要的萌芽。中班幼儿处于比较关键的时期。这一时期的幼儿不但在心理发展上出现了较大的奔腾，而且在人际关系上也发生了重大变化。表现为：
同伴关系开始冲破亲子关系和师生关系的上风，从主要和成人的关系开始向同龄人的关系过渡。幼儿不再总随着成人，而是用更多的时间与小朋友相处，一同游戏。在游戏中，他们逐步结成同龄人的伙伴关系。由于受身心发展水平的制约，中班幼儿的同伴关系还是最低级的，结伴对象还不稳定，幼儿在一起玩不长，吵架是常有的事。因此，利用4-5岁幼儿人际关系变化的重要时期，加强对幼儿交往能力的培养，无疑对幼儿同伴关系的建立和发展将起到积极的增进作用。
一、掌握日常交往中尊重他人的必要语言，建立与人友好交往的前提基础
刚升入中班初期常常发生告状、争吵及小暴力等行为，告状现象达到85%，争吵达到80%，小暴力达到50%。这些现象的发生说明了中班幼儿初期不知用何种方法与小朋友进行相处，更因为现在的孩子多数为独生子女，家庭的过度溺爱与迁就，家长们一般采取忍让、迁就、纵容的做法，导致他们不懂得尊重别人，更谈不上去理解别人的一些想法和需要，因此帮助中班幼儿学习一些集体生活中的常用礼貌用语对培养幼儿的交往能力极为必要。
教给幼儿必要的交际语言，如当需要别人帮助时，要说“请”，并使用商量的语气，争取别人的同意，不能态度强硬或有不耐心等待的情绪;得到别人帮助时，要说“谢谢”，态度要诚恳。还有，像“不客气”“欢迎”“再见”“行吗”“好吗”“咱俩一起玩儿”“我们是好朋友”“请你帮帮我”“对不起”“没关系”等都是平时和游戏中使用频率较高的礼貌用语。 二、区域活动中有计划、有目的地引导幼儿学习交往 （一）通过分享角，培养幼儿的交往常规与技能 （二）通过角色游戏有目的培养幼儿的交往技能与策略 （三）有意创设情境，促进幼儿主动交往 三、运用不同形式对幼儿进行良性交往引导
通过多种途径培养中班幼儿的交往能力
