与效应。
2.改善师生的交往方式
在课堂活动中，教师的一言一行要建立在学生平等的基础上，充分尊重学生个体差异，对他们的个性、兴趣爱好、思维方式、行为习惯给予理解和宽容，言语上少些命令和指责，多些建议和鼓励。在课外活动和交往中，拉近师生距离，俯下身子以朋友的姿态与学生交流，培养师生感情，真正做到关心学生，成为他们的良师益友。教师尤其要注意开发中等生的课堂参与潜力，重建中等生的自信心；对学困生的转化更多应有耐心，以过程性评价为主，看到学生的成长过程，让学生能体会到教师对他们的期望和信心。
3.灵活转换学生的班级角色
教师应巧妙运用角色差异对学生课堂参与的影响。例如，可利用中等生与学困生的自身特长或其他方面的优势，在班级实行班干部选拔制或轮流制，让每个学生都能参与班级管理，激发学生的责任感和义务感，利用学生的自我期望影响学习行为。同时，能为更多学生提供和老师交流的机会。这种建立在平等、民主基础上的师生关系，调动了学生学习的主动性，变课堂上的“要我参与”为“我要参与”，为中等生和学困生的顺利转化及长远发展提供沃土。 （三）改进教学方式
多元化的教学方法和课堂参与形式能帮助学生逐级、多层次地递进学习，教师应不断改进、更新教学方式，提高学生的课堂参与度。 1.激发学习兴趣
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兴趣是最好的老师。要提高课堂参与水平，首先要让学生对生物学的学习产生兴趣，尤其是要让学生产生课堂参与的欲望。有趣的教学内容、新奇的教学方法、富有启发性的课堂提问等能牢牢抓住学生的注意力，引导学生的思维紧紧跟着教师的教学思路，情绪随着课堂教学内容的起伏不断高涨起落，激发课堂参与欲望，获得学习的愉悦感和满足感。 2.创设信息丰富的知识情境
随着电教化的广泛应用和普及，教师要结合教学内容巧妙利用多媒体等现代教育教学手段，将抽象的教学内容具体化、形象化、可视化，模拟一些实际操作始终难以进行的实验，不仅有利于表示和传递教学信息，而且能够为学生提供更多关于生命世界、生命活动的直观信息，创设出更加丰富多彩的教学知识情境，有助于学生拓宽知识视野，激发其学习的积极性和课堂参与热情。 3.合理组织教材
教师应在认真解读初中生物学课程标准的基础上，结合学生实际情况，对教材内容进行适当的取舍、整合、提炼与升华，合理组织教材内容，采用相应的教学方式和学习形式加以呈现，鼓励学生课堂思维的参与和行为的参与，并留给学生适当的拓展空间，满足不同能力水平学生的需要，帮助学生发现生物学的规律，经历知识形成和建构的过程，让枯燥的生物学概念及原理的推断过程成为学生思维发展的过程。
总之，教师应了解学生课堂参与状况，采取相应的措施培养学生参与课堂的习惯，为学生的全面发展提供有力保障。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：
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1、生气，就是拿别人的过错来惩罚自己。原谅别人，就是善待自己。 2、未必钱多乐便多，财多累己招烦恼。清贫乐道真自在，无牵无挂乐逍遥。
3、处事不必求功，无过便是功。为人不必感德，无怨便是德。
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初中生生物学课堂参与的调查研究-8页文档资料
