活的联系，体验数学知识在实际生活中的应用，培养学生对数学的兴趣。 [活动准备]
在正式活动之前，可以让学生事先进行一些准备，例如，观察一下家里的年历，收集一些自己见到过的年历等等 [建议课时]1课时
智力七巧板拼图比赛
[活动过程]
1.学生用多幅七巧板设计一幅创意画。以图案构思新颖、创造性强情况记分。每人1幅。
2.背景要求：16开的带格纸
3.命题不限，可以自定主题进行拼搭。启发性主题a、北京奥运；b、我们的小区多和谐；c、寓言故事；d、智力七巧板广告创意与设计等，也可自定主题。
4.参赛作品于11月中旬前完成，并将其拍成照片或以绘画的形式进行。参赛资料中要注明班级名称、学生姓名等内容。
5.奖励办法：每各班级组分别设一等奖2名，二等奖4名，三等奖6名 [活动效果] 教师参考 [活动说明]
“智力七巧板”由七块不同形状的几何图板组成，巧妙地应用排列组合和线形规划原理，可以拼排出二千多种形象生动活泼的图案，还可用多副七巧板创造出无
数自然景观、生态环境、体育活动、寓言故事、古诗情景等等。该板外观看似简单，但拼装起来却奥妙无穷，给学生创造广阔的想象空间，对学生综合素质的提高具有很大的促进作用。 [活动目标]
参与“智力七巧板”活动，可锻炼动手动脑能力、空间想象能力和科学观察思
维能力，激发科学兴趣，启迪创造意识，培养用科学的方法分析问题、解决问题，
增强创新精神和实践能力，提高科学素质，并促进学校科技教育活动的普及与发展。 [活动准备]多幅七巧板、16开的带格纸 [建议课时]1课时
掷一掷
[活动过程]
以连环画的形式来展示活动的过程。
（一）示范游戏
1.体验确定现象与不确定现象，列举所有可能的结果。（运用组合的知识，判断哪些和不可能出现，哪些和可能出现。）
2.教师提出游戏规则，学生猜想结果。11个可能结果中教师选5个，学生选6个，学生错误地认为赢的可能性比教师大。
3开始游戏。学生总是输，产生认知冲突，从而引起进一步探索的欲望。 （二）小组内游戏，探索结论。
通过小组内游戏的方式，进行实验，利用统计的方式呈现实验的结果，初步探索教师总能赢的原因。要引导学生在实验的结果中寻找统计学上的规律。 （三）理论验证
通过组合的理论来验证实验的结果。可以用不同的方式来进行组合，让学生探讨每个“和”所包含的组合情况的多少与这个“和”出现的次数之间的关系。 [活动效果] 教师参考 [活动说明]
通过让学生猜想、实验、验证等过程，让学生在问题情境中自主探索，解决问题，既发展了学生的动手实践能力，又充分调动了学生的学习兴趣。
三年级数学活动 - 图文
