活动四：设计创作阶段
利用轴对称和轴对称图形进行创作。大家充分发挥自己在美术上的特长，有的
绘画，有的剪纸，有的摄影，创作出自己心目中最美的轴对称图形。
[活动效果] 教师参考 [活动说明]
我们生活在图形的世界里，对称是一种奇妙而常见的现象。无论是随风起舞的风筝，凌空翱翔的飞机，还是中外各式风格的典型建筑，甚至是我们个人；无论是
艺术家的创造，还是日常生活中图案的设计，甚至是照镜子，都和对称密不可分。 [活动目标]
通过这次活动全方面的了解轴对称图形，比如说轴对称图形在生活中的哪些方面起到了作用，起到什么作用。借此活动拓宽自己的眼界，自主创作有意义的轴对称图形，培养发现美、创造美的能力。 [活动准备]：
1.了解轴对称和轴对称图形的有关知识及评价艺术作品的方法。 2.搜集资料：?采访美术老师和专业人士 ?网上查询图片和文字资料 ?拍摄身边具有轴对称特征的事物。 3.对搜集的图片进行评议欣赏。
4.自主设计，创作出具有轴对称特征的作品，并进行展示。 [建议课时]2课时
制作年历
[活动过程] 活动一：调查。
由于现实生活中的年历多种多样，为了能让学生充分认识它们，安排学生在制作年历以前交流年历的式样是必要的。如整本年历、单张年历、台历、书历。这四种类型的年历只是一个线索，实际活动时，学生可根据自己的实际情况加以补充和展示。
通过这一部分活动，可以继续培养学生收集、整理、分析信息的能力，并培养学生之间交流借鉴、资源共享的合作意识。 活动二：讨论与制作。
学生通过小组合作的形式，进行年历的制作活动。以单张年历为例，展示制作方法。首先要确定1月1日是星期几，然后确定整体布局的形式──每行4个月、排3行，最后用颜色区别出休息日。接下来的小组制作部分，将制作方法具体到每一个月以及学生所知道的重要的节日。通过这个例子，使学生直接体验生活中的年
月日，同时在合作中获得成功的愉悦。 活动三：展示与交流。
在制作完成之后，进行小组间的年历展示和交流。可根据本班的制作情况进行引导，使学生发现不同小组制作的年历的优点，同时通过小组间的交流和借鉴，使学生获得成就感，培养学生向他人学习、与人沟通和交流的习惯。
活动四：运用。
问“制作的年历还能做什么”。这个问题的提出，可以使学生更深一步地思考和体验年历（以及年月日知识）在生活中的应用。引导学生讨论，积极地去发现和体验年历的其他应用。
在上述制作活动的四个部分中，制作方法是活动的重点部分。在制作过程中，从年具体到月再具体到日，体现了年月日之间的内在关系，不仅有利于巩固学生所学的“年月日”的有关知识，而且使学生初步学会用这些知识解决相关的日常生活中的简单问题，感受到数学知识在日常生活中的应用。 [活动效果]
教师参考
[活动说明]
在学生学习完“年、月、日”这一单元之后，安排了制作年历的活动。 [活动目标]
一方面能使学生巩固对年月日的认识，另一方面，可以加强数学知识与现实生
三年级数学活动 - 图文
