考力史专题复习策略
By:常青树
一、专题复习对策
屮考的复习时间紧迫，任务重，因此九年级历史复习中学生要讲究复习的方法和技巧，而教师也要掌握 好的教学
方法，这是中考成败的关键，因此探究中考复习的新模式尤为重要.
在新课程改革下,历史复习既要重视知识考査又要重视对学生能力的培养，复习中要淡化面（学科体 系）、
突出线（专题知识）、辐射点（社会热点），建构中考历史专题复习新模式。
（一）知识重组专题，分散知识结构化
以初中历史教材为依托，以知识主干为线索，参考新的课程标准及近儿年的中考试题再分成若干 个专题，然
后在此框架下进行专题复习。
1. 制定专题要“大跨度、小切口”：即从人处着眼，打破教材原有的知识体系。把同类的、分散的知识 高度概
括，同时还要从细微处人手，把大专题分解为儿个小专题，多角度多层次分析，把握知识的楷髓， 从不同的角度切入，由表及里，层层深入。如：中国近代史可将教材划分新旧民主革命阶段,1日民主革命阶 段町划分为侵略史，抗争史、近代化的探索三个专题进行复习。世界近现代史：资木主义政治历：英、美、 法早期资产阶级革命；俄、口改革，美国内战，德、意统一，资本主义进入帝国主义阶段等；资本主义经 济史：三次工业革命、二战后主要资本主义国家发展；资本主义思想文化历:文艺复兴、启蒙运动；国际 共运史：科学共产主义的诞生、1848年欧洲革命、笫一国际和巴黎公社、俄国1905年革命、十月革命、 苏联的社会主义革命和建设；近代亚、非、拉民族民主运动：拉美独立革命，亚洲革命风暴，亚、非、拉 民族民主运动等。
2. 归纳知识应做到“根细、专”。归纳知识不受地域和历史时期的局限，只要是具有相同性质、特征 和属性的
知识都归纳到一起。学生在自己归纳整理时，可尽量从简单入手，由易到难，由“细”到“精”，在 对课本知识系统化、揭示同类知识、专题知识Z内在联系和相互影响，在形成专题知识体系结构的过程中， 培养学生的归纳、概括和系统化的思维能力。应该改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状， 倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生获取新知识、分析和解决问题的能力，注懣历史与现 实的联系、学习内容与学生生活的联系,从而落实知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标。 教师应注意抓住同类历史知识的木质特征來设计捉问，來培养学生的比较能力，让学生把握历史事物的实 质及其内在联系。对优秀生应加人课堂容量，提高运用能力要求；对中等生应在重点内容上下工夫，提高 迁移能力要求；对基础较差的学生?则应立足学科基础，提高知识掌握耍求。
3. 加强“纵”“横”联系。纵向发展是指历史事件按时间先后顺序发展演变，横向发展是指按区域联系在 一起，
最终形成一个整体的过程。在进行专题复习时既要做到“纵中冇横”“横中冇纵”。
4. 研究试题，椿心训练。
综观全国各省市中考试题，都有不同程度地体现这样的特征：试题覆盖面广，涵盖了思想文化史、 军爭科技
史、改革史、外交史、战争史、经济史、政治史、宗教史等内容，体现时代性，加强了考试内容 与社会实际和学生生活经验的联系，尤其是设计的开放性题目，充分体现了课改粘神，对初屮历史教学朝 着培养学生的历史意识、多元意识、发展意识、创新意识的方向发展起了良好的导向作用。
（1）教师应引导学生根据考纲，结介初中阶段的历史学习目标，以所用的教材为木，熟悉课木, 全面复习，注雨基础
知识的理解与掌握，在认知的基础上，养成能力与悄感。选择与命制训练题时，既要 重视基础知识，又要注意能力的捉
高与情感的渗透，以増强学生的作答的信心和体验，捉高学习成绩。
（2）
抓弃繁难、怪偏知识，充分理解《教学大纲》和《考试说明》的内涵和细微变化，做到题型 新颖、
点拨到位，题量精当。
（3）
指导学牛作答，切忌马虎应付。无论是开卷考试，还是闭卷考试，都耍认真审题，在脑海中 产生
印象、形成思路。在教学与训练中，耍对学生进行有效指导：做选择题时耍力求速度和准确率,但不 盲目求快；做判断题时要克服“似曾相识”、“似是而非”的思想，冷静思考、明辨是非；做材料解析题的关键 是读懂材料，然后与课木内容“对号入座”，用已知的知识去解决未知的问题。同时还要强调：条理清楚， 层次分明，农述规范，整齐简洁，没冇错别字。
从中考实际出发对教材重组，做到专题线索与基木知识的结合，落实基础知识与基木能力的培 养结合，使
学生熟练地掌握、灵活地调动和运用学科基础主干知识，并建立起学科专题知识体系。
（二）热点对应专题，现实问题历史化
“问题立意，关注热点”是中考题的一大特色。以人类社会而临巫大社会现实问题为素材的主体设计思 想，更
是引导学生关注现实、关注国家发展前景、人类的发展与命运。这一点无论是从《考试大纲》的能 力要求或是综合能力测试题中都不难看出。如环境保护、能源、民主与法制、党的建设、、国家的统一、 战争与和平、国际经济关系一体化......这些都涉及了有关人类社会、自然、生命等当今社会人类面临的生 存与发展的诸多方面的重大问题。因此，后期复习就是要通过现实与历史的内在联系，将教材的主干知识 再次进行归纳、整合，将学科知识与现实问题、热点问题紧密联系，培养学生关注社会发展、关注人类命 运的历史情感以及学会多层次、多角度分析、解决问题的能力。
中考历史夂习应以课程标准为核心，以教材位木，紧扣考试说明，扎实基础，以新的复习模式指导学生 做到
四看四抓，也就是看目录，看可课文，看插图,看大事年表，抓基础,抓重点，抓线索,抓网络.不耍让学生死记 破背，要融会贯通的学习历史知识,运用历史知识，只冇这样才能教冇所获，学冇所得，从而使学生在中考屮取 得好成绩。
“对智慧没有挑战性的课堂教学是不具有生成性的；没有生命气息的课堂也不具有生成性。从生命的 高度來看，
每一节课都是不可重复的激情与智惹综合生成的过程。”
中考历史专题复习策略.doc
