课题申报范文：2782-创业型大学视角下民办本科高校转型发展路径研究

创业型大学视角下民办本科高校转型发展路径研究 1.1 问题的提出

《国家中长期人才发展规划纲要（2010－2020年）》指出：“……世界多极化、经济全球化深入发展，科技进步日新月异，知识经济方兴未艾，加快人才发展是在激烈的国际竞争中赢得主动的重大战略选择”。高等教育以其人才培养、发展科技、服务经济社会的职能在促进社会文明进步、促进经济社会发展方面发挥着极其重要的作用。

然而，从高等教育促进社会创新能力、促进人才就业和服务民生功能来看，还存在诸多问题。其主要表现在人才供给与人才需求在人才培养规格上存在错位对接，一方面是企业招不到合适的人才，经济发展受限，另一面是日趋严峻的大学毕业生就业难题，大批大学生毕业生无法就业或者就业质量不高。大学毕业生的结构性失业已经成为高等教育亟需要从理论和实践方面进行破解的一个严峻课题。 1.2 课题界定

上述问题的解决，需要我国高等教育从结构和功能两方面进行调整。从高等教育的功能着手进行分类管理、分类指导和评价是进行结构调整的主要内容。对高等学校来说，教学、科研、服务社会是其基本职能。本课题基于欧美创业型大学迅猛发展的趋势及当前我国经济社会发展的形势分析，试图探讨地方院校特别是民办高校构建创业型院校（创业职能）的可能性，期图对地方院校转型发展的实践提供新的视角。 1.3 国内外研究现状述评 当前，处于“大众化”发展阶段的中国高等教育正在进行革命性的调整。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020 年）》明确提出，要“建立高校分类体系，实行分类管理”。高等教育分类非常复杂，既是个理论问题，也是个实践问题。一般认为，从高等教育的职能着手，即以教学、科研、服务社会功能的谱系比例来进行划分是较有代表性的一种。 然而，在20世纪中后期欧美发达国家出现的新型大学——创业型大学，逐渐发展成为高等教育的又一项新的职能。研究者甚至认为，创业型大学的兴起，是自德国洪堡大学改革之后的又一次革命。德国洪堡大学的改革,完成了由教学型大学向研究型大学转变的使命。而20世纪后期,在欧美乃至亚洲和拉丁美洲,逐渐涌现出一些出色的研究型大学利用自己的知识创新成果,引资创办高技术公司,加速原创性科技成果转化、孵化、催生、兴办新的产业,“创业”逐渐凸显成为大学的又一项新功能,形成了一种新的创新型教育模式,即“创业型大学”。[ 王雁,孔寒冰,王沛民.两次学术革命与大学的两次转型[J].浙江大学学报,2005,(3):162-167]

美国高等教育专家伯顿 .克拉克于1998出版的《建立创业型大学：组织上转型的途径》，对欧洲5所高校进行了考察和总结，正式提出了创业型大学的概念。其后，围绕创业型大学的研究，日趋丰富。相关研究推动了创业型大学的蓬勃发展，而哈佛大学与麻省理工大学成为创业型大学的典型代表。

国内关于创业型大学的研究，一是对国外相关理论的介绍。二是创业型大学的本土研究与思考。甘永涛认为[ 甘永涛.论创业型大学研究的理论架构[J].科学学研究,2011,29(11):1620

]，关于创业型大学的争论基本直接或间接地围绕着以下五个问题产生: (1) 创业型大学的理念; ( 2) 创业型大学的要素构成是什么; ( 3) 创业型大学的三螺旋; ( 4) 创业型大学的价值冲突;(5) 创业型大学的生存途径与运营方式。

推进地方本科院校转型发展是国家教育部为落实教育规划纲要提出的“促进高校办出特色，建立高校分类体系，实行分类管理”、“建立现代职业教育体系”的要求而提出。地方本科院校转型发展，是指基于高等教育发展趋势、经济需求以及高校自身特点的科学定位，在办学体制、专业建设、教学模式、人才培养模式、师资队伍建设、管理服务模式等方面进

行的改革。

究其实质，地方院校的转型发展是围绕高校职能定位进行的一次全面转型，主要在推动地方本科院校以技术创新和技术转化为途径，加强与企业的合作，从社会获取自身发展资源，促进高校有效益、可持续发展，“创新创业”成为高校发展的核心词汇。从创业型大学的相关理念来看，“创新创业”不仅仅是面向学生的创业知识、技能提升与创业意识的培养，它已成为高校继教学、教研、服务社会之后的另一重要职能。而这种职能的发挥需要学校层面的、教师层面的、学生层面的全面参与。我们不妨叫它“三个层面的创业”。

本研究以创业型大学的相关视角，来观照当前民办本科高校的转型发展之路。认为，民办本科高校应加强与政府、产业界、科研院所的合作，积极围绕区域经济社会发展的需求推进技术创新与转化，不断提高文化与知识创新能力、服务能力，实现民办本科高校的跨越式发展。

1.4 选题意义与研究价值 1.理论意义：

本研究基于“创业型大学”的视角，对民办本科高校转型发展进行探讨，提出民办本科高校创建创业型高校的目标，研究其可能性与可行性，并积极探索其实现路径，具有一定的理论意义。

2.实践意义：

民办本科高校要实现自身跨越式发展，就必须积极回应国家和社会需求，而找准自身定位，实施跨越式发展战略，积极探索发展路径，尤为关键。民办本科高校当创新办学模式，以富于特色的发展路径，切实有效的改革举措，推进改革深入发展，增强为区域经济社会发展服务的能力，提高人才培养质量。

本课题积极探索民办本科高校转型发展的着力点、突破口，具有一定的实践意义。

2.1 课题理论依据

本课题以创业型大学的主流理论作为理论基础，主要包括： 1.吉本斯等:知识生产模式。 2.斯劳特等:学术资本主义。

3.伯顿·克拉克:组织转型的五种途径与变革的持续动力。 4.埃兹科维茨:三螺旋理论。 2.2 研究目标

本课题以创业型大学为视角，针对当前我国地方院校转型发展的现实选择与实践，积极研究地方本科高校特别是民办本科高校创建创业型大学的可能性及可行性路径。 2.3 研究内容

本课题以以创业型大学为视角，围绕民办本科高校转型发展路径展开研究。主要研究内容如下：

（一）关于创业型大学相关理论的本土研究。创业型大学作为一个舶来品，国内相关研究尚不丰富，其内涵及教育理念尚存可商榷之处。本课题拟从民办本科高校转型发展的实践出发，探讨创业型大学理论研究与民办高校转型发展实践融合的可能性，提出本课题的理论基础。

（二）国内外创业型高校的案例研究

多种途径获取国内外创业型高校的典型案例，从理念、体制机制、路径、模式及政策方面进行比较研究。

（三）民办本科高校办学现状的问题研究 多种形式展开调研，从不同的视角和方面对民办高校办学存在的问题进行调研和揭示，分

析问题存在的原因，积极探索破解问题的对策与策略。 （四）创业型高校转型发展路径研究 主要从以下5个方面进行建构： 1.创业型高校内部治理结构创新。 结构决定功能。创业型高校内部治理结构创新重在内部权力结构调整，基于创业型大学的视角，重新审视学术权力与行政权力划分，实施校院二级管理，推进管、办、评分离，激发二级学院主动性、积极性。以机制创新促进二级学院提高科研产出，加快技术转化；规范校内知识产权管理，建立和市场对接的流畅的互动机制，积极搭建沟通二级学院和企业之间的桥梁，建立起较为完善的围绕知识与技术创新的转化服务体系；创新校企合作机制，遵循市场规则，通过构建互利共赢的合作机制，推进校企合作深入发展。 2.围绕创业型高校的政、校、企关系研究。

创业型高校发展离不开政府、企业的深度参与。通过本课题研究，积极探索围绕创业型高校创建的政府、学校和企业三者间新型的协作关系。尝试从法律与政策的角度提出意见和建议。

3.创业型高校多样化创新创业平台资源建设。 创业型高校将整合优化建设诸如创新创业基地、创新创业孵化器等创新创业平台，并对其运行机制进行顶层设计，力求形成流转自如、产出高效、质量优良的运行机制。 4、创业型高校人才培养体系构建。 在创业型高校人才培养体系中，创新创业人才培养体系成为人才培养体系中核心的内容。创业型高校以知识的资本化，激励教师带领学生沿着“科技研发——技术转化——服务社会——回馈高校”的良性循环发展，培养综合素质出众，专业知识扎实，具有国际视野及创新创业意识与能力的高素质复合型专门人才。 5.创业型高校创业文化整合。 积极培育创业文化，只有培育形成较为浓郁的创业文化，才能真正完成一所创业型高校的转型。本课题将从学术职业、人力资本理论、学术资本主义等方面理论展开探讨和实践。 （五）以武汉设计工程学院为例的案例研究。 积极思考探讨武汉设计工程学院转型之路，并提出学校向创业型大学转型的改进措施和建议。

2.4 研究假设

地方院校转型发展面临许多理论与实践问题，其中“为什么转”，“转到哪里去”“如何转”是亟需得到回答的几个问题。关于“转到哪里去”的问题，本研究假设，构建创业型高校即为民办本科高校转型发展的目标。基于这个假设，积极探索民办本科高校转型发展的路径。

2.5创新之处。

1. 基于创业型大学的视角，审视民办本科高校的转型发展，具有一定的特色。

2.探索民办本科高校向创业型大学的可能性和可行性。并认为，转型发展的目标，就在于创建创业型民办本科高校，为民办本科高校转型发展的实践提供了新的视角。

3.1研究思路

基于创业型大学视角，提出民办高校转型发展的理论基础；结合国内外相关高校案例研究及民办高校现状，积极构建民办本科高校向创业型高校转型发展的内容框架体系；围绕武汉设计工程学院转型发展的案例展开研究，提出相关措施与建议。 3.2 研究方法

1 文献法。通过对国内外关于本研究领域最前沿、最权威研究资料及文献的系统搜集、整