高校应用技术型改革背景下的专业基础课框架构建——以民办高校经济学原理课程改革为例
作者：袁萍
来源：《陕西教育·高教版》 2024年第4期
【摘要】目前，高校应用型课程改革的探索不断更新，核心倡导抓基础、强能力，注重改革的实质性变化。教学的重点不仅仅是对理论知识的掌握，更多的是对课程实践能力的把握，关注的是学生的思维方式和动手能力的训练，这同样也是企业招聘的关注重点。文章以民办高校学生为个案研究对象，抽样发放问卷调查，针对经济学原理课程改革的现有模式，探索基于应用技术型改革背景下新型框架的构建。
【关键词】经济学原理应用技术型改革创新民办高校
引言
民办高校应用技术型改革旨在培养能够分析经济现象、解决实际问题、维持工作正常运行的高等应用型技术人才。而经济学原理是经济管理类专业必修的专业基础课，该课程重点培养学生的经济思维，注重培养学生分析经济现象和解决实际问题的能力，强调提高学生的综合素质，最大限度地开发学生的学习潜能和创新活力。同时，民办高校的学生群体具有一定的特殊性，他们的数学基础和经济分析能力普遍较弱，并且自主学习意识薄弱，这就决定了民办高校经济学原理课程改革势在必行。
经济学原理课程的教学现状
本次研究对西安培华学院商学院2017 级新生进行抽样调查，共计发放调查问卷277 份，有效回收276 份，有效回收率为99.64%。调查问卷包括16 个问题，涉及了学生基本信息、教师教学方法、学生学习状态和满意度等方面。问卷回收后结果分析如下。
1. 学生对该门课程有兴趣，了解其重要性，但认为学习难度较大
问卷调查显示，认为该门课程非常难的学生占比为19.49%，比较难的占50.18%，占比很高，一般难度的占28.16%，将非常难和比较难的两类加起来所占比例将近70%（如表1 所示）。同时，学生认为学习该课程对以后工作有很大帮助的占44.04%，帮助一般的占47.65%，帮助不大的占6.86%，没有帮助的占1.44%。整体上反映出学生学习经济学原理课程的积极性不够。
2. 学生对教师的教学方式存在不满，认为有待改进
该门课程任课教师采用的教学方法中传统教学讲授占40.51%，占比较高，多媒体教学占37.98%，而其他的创新教学方式只占21.51%（如表2 所示）。问卷反映出该门课程现有的授课方式比较陈旧，无法满足学生的要求。因此，教师需要以学生为中心，以应用型改革为指导，不断更新教学手段和方法。
3. 考核方式以传统的“平时成绩+期末考试”为主
经济学原理课程考核方式目前主要以传统的“平时成绩+期末考试”为主。平时成绩主要考核考勤、作业和笔记等内容，期末考试主要采用闭卷考试的形式，题型主要采用选择题、计算题、简答题和论述题等传统题型，据上述调查分析得出卷面不及格率偏高。
经济学原理应用型课程改革的优化设计
经济学原理课程内容涵盖了微观经济学和宏观经济学两大领域，主要内容包括西方经济学导论、供求理论、消费者行为理论、生产者行为理论、厂商均衡理论、分配理论、微观经济政策、国民收入核算和决定理论、失业与通货膨胀、经济周期与增长理论和宏观经济政策等。
课程改革设计从整体上应遵循以下思路：课程内容由简单到复杂，由单一到综合，注重调动学生学习的积极性；课程实施注重工学结合，以工作任务为载体设计学习情境；课程考核采取过程考核与结果考核相结合、校内考核与企业考核相结合的方式进行。
从具体层面上，应打破原有的章节，并进行重构，具体包括五大模块：生活经济学、消费经济学、管理经济学、民生经济学和国际经济学。其中，生活经济学主要包括导论、供求理论、一般均衡理论、微观经济政策和宏观经济政策；消费经济学主要包括供求理论和消费理论；管理经济学主要包括生产成本理论、市场理论和一般均衡理论；民生经济学主要包括国民收入核算与决定、失业与通货膨胀、经济周期与经济增长和宏观经济政策；国际经济学主要包括汇率和宏观经济政策，具体如图1 所示。
经济学原理应用型课程改革的实施
1. 设计情境，引入工作任务，培养学生能力
在民办高校经济学原理课堂中，呈现出学生学习兴趣不高，低头沉默，消极被动的现象，学生普遍认为知识晦涩难懂，枯燥无用。问卷调查显示，近70%的学生认为该门课程学习难度大，近60%的学生认为该课程帮助不大。究其根源，主要是民办高校学生数学基础相对薄弱，使学生学习的情感受挫，无法调动学生的学习热情。
因此，根据以上分析，经济学原理应用型课程改革探索的具体实施应遵循以下步骤：以学生为中心，改变课程形式，调整课程内容，设计学习情境，提出工作任务，引入经济学知识点，完成任务，培养能力，提升创新思维。整个实施过程遵循任务导学、活动助学的总方针。首先，降低任务难度，建立学习者学习的自信；其次，在互联网发达、信息爆炸的新时代，充分利用多媒体与互联网手段，使学习者获取信息渠道多元化，信息呈现方式新颖有趣。
整个实施方案包含五个学习情境，提出并完成十五项工作任务，引入上百个经济学知识点，培养学生的三大能力，具体如图2 所示。
2. 改革教学方法
对于民办高校而言，经济学原理应用型课程的改革探索应如何围绕教学方法和手段，依托大学课堂活动展开是一个值得我们深思的关键问题。
首先，要树立正确科学的学习观。随着我国经济的发展，进一步学习宏观经济学和微观经济学的相关知识，是促进我国市场经济大力发展和经济实力不断增强、走向国际化的重要条件。其次，教师应改变传统的教学模式，与时俱进。针对新时代下学生学习方式的改变，借助互联网和多媒体，更新教学资源，改变教学方法，使用微课和翻转课堂，激发学生学习的热情，多方位、多层次地改变枯燥沉闷的教学现状。同时，将教材的特点、学生的实际、教师的特长及
高校应用技术型改革背景下的专业基础课框架构建——以民办高校经济学原理课程改革为例
