小学 “春风行动”实施方案
——党的群众路线教育实践活动的主抓手
一、指导思想
以“服务为民，教育惠民，办好人民满意教育”为宗旨，紧紧围绕“党的群众路线教育实践活动”的总体任务目标，通过“春风行动”活动，拉近家校距离，增强学校、教师、学生、家长之间的联系，了解学生和家长的需求，增进互信和理解，强化育人功能，转变工作作风，提升管理水平，提高教育质量。 二、主题宣言：
春风入万家，教育润心田 三、工作机制：
每月一调度，每月一总结，每月一通报。 四、对象范围和时间安排
（一）对象范围。
学校所有党员干部、教师。
（二）时间安排。从2014年2月开始，到2014年9月基本完成，整个活动分三个阶段。
（一）宣传发动阶段（2月中下旬）
1、组织动员。2月下旬，进行工作部署，制定活动方案，并组织实施。
2、分级培训。通过班子成员、班主任和科任教师培训，明确活动目的、意义、内容、方法和要求。
（二）推进实施阶段（2014年2月—2014年7月）
1、摸清信息。2014年2月下旬，收录学生地址、家庭情况、联系电话等相关信息，分类整理。拟定班级家访计划。
2、明确任务。2014年3月上旬起，结合学校实际，明确工作目标，落实工作职责，分解工作任务，有计划、有步骤地开展活动。
3、推进实施。2014年3月下旬起，要对学生家庭状况、校内校外表现进行对比分析，对学生心理状况进行评估，认真填写《家访手记》，给每位学生建立家访档案。
（三）总结阶段（2014年9月下旬）
学校对活动进行自查总结整理收集的意见和建议，分析社会家庭育人特点，提出改进教育方式的意见和建议。 五、活动载体：
一卡：教育服务卡
为了畅通与学生、家长、社会的沟通，制定“教育服务卡”。“教育服务卡”的主要用途是倾听群众心声，有针对性地解决群众反映的教育热点、难点问题，提高群众对教育的满意度，以实现家校零距离沟通。“教育服务卡”上统一印制学生姓名、家长姓名、服务教师、职务、联系电话，以及服务内容：对教育的咨询求助、投诉监督；征集社会及家长对教育的的需求、意见和建议；就学校管理、教育教学等工作与学校及时进行沟通交流，办好人民满意的教育。木兰中心小学热线电话“”等内容。
通过“教育服务卡”，学生家长可以拨打相应电话进行咨询求助、投诉监督。服务热线接到电话后，对群众提出的需求、意见和建议进行梳理，即时办理与人民群众密切相关的教育事项，并同时征集社会及家长对教育的意见和建议。? 二访：家访和走访
（一）家访，开展“教师访万家、家校心连心”活动。
教师走进家庭。在家访活动要做到“六必访”、 “五必进”，突出“五个到位”。
“六必访”：贫困生家庭必访、学困生家庭必访、行为偏异学生家庭必访、留守学生家庭（单亲家庭）必访、农民工子女家庭必访、随班就读残疾学生家庭必访。
“五必进”：贫困生资助方案进家庭、学法指导进家庭、心理辅导进家庭、科学教子方法进家庭、教师关爱进家庭，切实温暖特殊情况学生的心灵，营造学生健康成长的良好环境。
“五个到位”：一是教育的惠民政策宣传到位。采取多种形式向学生家长、社会广泛宣传政府有关教育的惠民政策；二是学校的管理制度，详细介绍学校加强管理、提高教育教学质量的措施；三是学生家庭情况了解到位，通过家访全面准确了解学生家庭人口、经济收入、交通条件等状况，为开展学生资助工作掌握第一手材料；四是学生表现沟通到位。通过家访，一方面把学生在学校和在家庭的思想道德表现、学习情况与家长进行广泛沟通；另一方面征求家长和社会有识之士对学校管理的意见、建议或愿望。五是资助措施落实到位。在家访
过程中了解到还有特别困难的学生尚未得到救助的，学校、教师要采取积极措施及时进行帮扶，让贫困学生及时得到救助。 （二）走访，开展集中走访活动。
教师集中走访家境困难学生和学习困难学生，做好困难家庭学生以及留守儿童的帮扶工作，关注他们的思想、学习、生活情况，帮助其克服困难、解决问题；了解学生家庭基本情况及其家长思想状况，向他们宣传教育法律法规和各项政策，指导他们共同教育和培养学生。
校长和全体教师深入基层、深入家庭，倾听基层意见，了解群众需求，掌握基层教职员工和学生及其家长的真实情况，排查可能出现的矛盾和问题，提出有针对性的解决办法，并认真填写《木兰中心小学集中走访情况登记表》。
三帮：领导一帮三、党员一帮二、教师一帮一
1、交上一个朋友。班主任提供名单；重点是留守儿童和学困生。每位领导自选3名留守儿童或学困生，党员自选2名留守儿童或学困生，教师自选1名留守儿童或学困生与其结成知心朋友，知哓这个学生的自然状况。
2、走进一个心灵。了解这个学生，知道学生的家庭情况、心理状态和心理活动，以家访和调查问卷的形式调研并填写教师家访手记。
3、尽到一份责任。每个教师根据调研结果及每个留守儿童和学困生的具体情况确定他们的发展具体目标，实施必要的有的放矢的帮助和服务。
4、开出一副良方。针对缺失父母或父母离异的学生，应从生活上寻找切入点，给予他们更多关爱；针对学生某一学科薄弱，学科教师利用课余时间为他们辅导，解决学习上的缺失；针对那些缺失人间真情实感，对什么都没兴趣的学生，教师要经常与他们交流，带他们参加喜欢的活动；针对性格孤僻、心理内向的学生，则多与其聊天、谈心与其一起找出共同的语言、共同的爱好加以突破，进行心理调试；针对帮带中的难点、难事自己解决不了的，各年级教师可以一起研究，一起出主意、一起想办法解决。 六、实施措施：
（一）培优辅差保质量
学校加强对培优补差工作的全程监督与管理，建立相应的规章制度，重视对培优补差工作的调查研究，全面了解各教研组培优补差工作情况，关注教师培优补差工作的实效性。
1、建立档案，积累资料。由教导处负责，由教研组长牵头，各年级分学科对各班的优秀生及学困生进行梳理，整理资料，建立档案。
2、制定计划，明确任务。
?教务处制订学期培优补差工作计划。各教研组在学期初需认真制订培优补差工作计划，做到：有计划、有措施、有材料、有作业、
有检测；定培训时间，定培训教师，定培训内容，定培训目标，定培训措施，制定培养辅差记录表，交教导处审定并操作。
（二）特长教育扬个性
坚持以人为本，发挥师生特长，通过学校的特色教育,进一步推进学校的素质教育的全面发展，??以培养学生的创新精神和实践能力为主线，注重学生多种能力的培养，不断加强和完善各种艺术特长生的培养措施，促进学生个性特长的充分发挥。
在文学、科学、音乐、美术、体育、书法六个特长兴趣小组活动中培养学生良好的道德品质和行为习惯，提高独立思考和动手操作的能力，学会自主创新，学会欣赏美、创造美。进一步挖掘学生潜能，发挥学生的主动性和创造性，促使学生素质的全面发展和个性的发挥，使学校形成良好的育人氛围。使教师和学生真正确立等级加特长的评价方式，教师要彻底改变教育教学观念，特别是不以学生的学习成绩作为评价学生的唯一标准。
学校制定特长班课程安排表，定对象、定地点、定时间、定内容，有教案、有作业、有成果。
（三）创新德育提素养
围绕“以德树人”的这一根本任务，大力实施素质教育，坚持育人为本，德育为先，不断创新德育方法，积极开拓德育途径，深入挖掘德育内容，针对我校实际，构建“两大工程一讲坛一活动”德育新模式。
“两大工程”指：“369成才工程”和 “校园之星”评选 “369成才工程”
即“三个目标六种能力九个习惯”。
“三个目标”即在家做个好儿女、在学校做个好学生、在社会做个好公民。
“六种能力”即理解分析能力、钻研探究能力、解决实际问题能力、生活自主能力、安全自护能力、团结互助能力。
“九个习惯”即书写习惯、诵读习惯、自学习惯、合作习惯、思考习惯、卫生习惯、守纪习惯、礼让习惯、感恩习惯。 “校园之星”评选
评选活动分别从学生的道德品质、文化素质、身心素质、劳动素质、艺术素质等几方面进行评价，分别设立以下几类：学习之星、进步之星、文明之星、礼仪之星、发明之星、安全之星、环保之星、自强之星、才艺之星、公益之星。 “一讲坛”：德育小讲坛
着力创新德育模式，丰富德育载体，开设“德育小讲坛”，成为学校德育工作新的抓手和平台。“德育小讲坛”的活动开展，以学生为主体，每天课间操由各班选送的德育小讲师“登坛授课”，可以讲德育小故事、古今中外人物、朗读德育名言警句、诵读国学经典故事，也可讲身边真实的感人事迹、父母育儿经验等，内容丰富，贴近生活，具有直接有效的教育效益。
“一活动”：文明礼仪教育活动
为切实提高学生的文明礼仪水平，培养学生“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法制、爱国、兢业、诚信、友善”的核心价值观，构建和谐校园，我校把培养学生“文明礼仪教育”作为学生德育工作的重要内容。立足三个着力点：学校礼仪、家庭礼仪、社交礼仪。搭建四个平台：1.利用主题班会、课间集会、红领巾广播等形式进行主题宣讲。2.设立文明礼仪岗，直观的带动学生传播礼仪。3.结合德育小讲坛，讲文明礼仪小故事，讲身边感人的人和事。4.开展“三创一做”，创文明小组、创文明班级、创文明校园；做文明学生。最终，形成人人讲文明、重礼仪的良好氛围，从而全面提高我校德育教育工作水平，形成德育工作特色。 （四）关爱“留守孩”解民忧
1、对全校留守孩做全面深入调查，各班要建立详细的信息档案，设立留守孩花名册、单亲家庭花名册。教师要做到三知，即：每个教师要清楚地知道留守孩的基本情况；清楚地知道留守孩代管人和父母的基本情况；清楚地知道“留守孩”父母外出务工的去向和联系办法。
2、建立健全“四项制度”。
（1）、建立“留守孩”信息管理制度，实行每月一次动态管理，列入班主任工作考核。让每一个班主任都成为心理咨询的行家能手，让办公室成为“留守孩”的心灵驿站。
（2）、建立结对帮扶制度。一是组织教职工与 “留守孩”结成对子，加强个别辅导，实行全程跟踪教育。二是组织同龄优秀学生与“留守孩” 结对子，开展生活、学习互动互帮活动，引导“留守孩” 健康快乐成长。三是定期举办“留守孩”主题班会，让“留守孩”感受学校、班级温馨的“家”的氛围。
（3）、建立学校家庭联系制度。要求教师要重点做好留守孩的家访工作，每位教师对留守孩实地家访，经常与留守孩家长联系，促使这项工作落到实处，取得实效。
（4）、?建立人文关爱制度。让留守孩通过教师和集体的温暖弥补亲情缺乏对其人格发展的消极影响。定期举办主题班会、少先队活动、书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动，组织留守学生积极参与，使他们体会到学习的快乐、成长的快乐。开展“共享蓝天、携手向前”主题关爱系列活动，同时设置知心姐姐信箱、开通亲情电话等。 （五）开放办学强合力
家长进学校。积极发挥家长学校和家长委员会的作用，定期召开家长会议，采取专家讲座、现场答疑、教育有方好家长经验交流会、师生家长互动等形式，让家长走进学校、走进课堂、走进孩子，邀请家长参与教师听课、评课、监考等，参与学校有关活动，了解孩子学习、生活以及学校管理的各个环节，切实履行学校和家长双方的义务责任，共同做好学生的教育工作；每学期设立一次“家长接待日”和“校园开放日”，有计划、有组织地将家长请进学校，与学校教师、领导进行沟通，听取征求家长相关意见，不断改进学校工作
七、活动要求：
（一） “面对面”是前提。
开展“春风行动”，是我校党的群众路线教育实践活动的一项的重要举措。深入发动，全员参与，党员为群众作表率，领导为教师作表率，教师为学生作表率。组织动员党员干部教师深入学生家中，面对面地倾听呼声，落实好开展调查研究、宣传教育政策、促进教育发展、推动解决困难等主要任务。面对面地与家长沟通交流，深入了解学生的生活、学习和思想状况。 （二）“心贴心”是关键。
心贴心地与家长接触交谈，增进与学生家长的感情。努力实现学生信息状况在一线掌握、爱心帮扶在一线实施、构建和谐家校关系在一线推进、党的群众路线目标任务在一线落实、教育为民活动在一线开展。
（三）“实打实”是根本。
要把开展春风行动活动作为推动党的群众路线教育的重要机遇和强大动力，摆上工作重要议事日程，切实抓紧抓好、开展好春风行动活动，要坚定不移地走群众路线，实打实地解决诉求。
小学春风行动实施方案
