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小鸟的家评课
篇一：小鸟的家 小鸟的家
在一个古木参天的大森林里?住着一群小鸟?他们在森林里精挑细选了一颗枝叶茂密的大树。在上面筑了一个巢、繁茂的枝丫朝气蓬勃地向四周伸展、编织出大片的绿色的阴凉'清晨'它们叽叽喳喳地歌唱；中午，它们和父母一起去捉虫；傍晚,它们和伙伴在林间嬉戏……....就这样’过着无忧无虑,幸福美满的生活? 可是;好景不长‘
有一天?人们发现了这片辽阔的森林;他们又是惊奇又是兴奋?他们在这里看到了枝繁叶茂的参天大树；听到了婉转的鸟鸣；闻到了沁人心脾的花香/他们想：如果砍了这些树木就可以做家具\造房子……. 于是，人们举起了电锯和锋利的斧子?走向森林;
当觅食的小鸟回来时”只看到一片光秃秃的树桩，它们四处寻找自己的家园'可是一无所获，流下了伤心的泪水、
真希望人们放下手中锋利的斧子‘留下一片绿荫给小鸟”让他们为人们歌唱。和人们一起生活在这温馨的地球家园? 篇二：家 评课稿 《家》评课稿
《家》是苏教版小学语文一年级上册的一篇课文。它是一首儿童诗，主题单纯，内容浅显，语言凝炼，富有儿童情趣，贴近儿童的生活，孩子们都很喜欢。全诗共两句话，第一句话点明蓝天、树林、小河、泥土分别是白云、小鸟、鱼儿、种子的家；第二句话点明儿童是祖国的花朵，祖国是儿童的家。整个儿歌紧扣一个 “家”字，采用比喻手法，揭示了白云、小鸟、鱼儿、种子和蓝天、树林、小河、泥土之间密不可分的关系，从而让学生领悟到“家”的内涵。而祖国就是美丽的大花园，儿童则是花园里的花朵，祖国成了儿童的“家”，这就由自然界的事物延伸到孩子们自己，告诉孩子们要热爱祖国这个大家庭，好好学习，为祖国争光。
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纪老师在上这篇课文时，始终把学生放在主体地位，根据学生的年龄特点精心设计教学，教学语言优美，教态自然亲切。纪老师能把握儿童诗的特点，并以读贯穿始终，注重说话训练，发展了学生的语言，启迪他们的智慧，让他们的心灵和情感受到美的熏陶。本人受益匪浅，有两点感受。 一、设置情境，以境助读，以境入情。
纪老师采取各种有效方法，如整首诗所描绘的画面就通过板画展示给学生，把课文中语句刻意追求的意境再现出来。而读则贯穿于整个教学中，教师注重让学生边读边理解，辅以画面帮助学生去理解，在指导理解的基础上读，使读的层次很分明。在课堂教学中，可以看出学生从初读到细读，以及到最后读得很有感情，这样一个过程，教学上很有坡度。 二、引导想象，培养语感，提高语言能力。
进行 “（ ）是（ ）的家”句式说话训练，这样既加深了学生对“家”概念的感悟，又培养了他们运用语言的能力。 三、从读着手，以读为本。
纪老师营造了一个人人有实践语言的机会。人人有读，读的面很广，形式也多。着重读 好句 子，而指导读这几句话的方法又各有不同，有详有略。让学生在读读悟悟中掌握，使语言训练落到实处。 篇三：给小鸟做个家
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