《剑桥国际少儿英语》第一册教案
Unit 6 My Face
教学对象: 小学1-2年级 教学时间：40 分钟/课时 单元目标语言：语词face, ear, eye, mouth, nose, teeth/tooth, hair, head, shoulders, knees, toes, body, Henry horse, 发音/h/
结构 Have you got a (small mouth)? Yes, (I have). No, I haven’t. I’ve got (purple hair). We’ve got (six dirty ears).
单元技能目标: 听 能够听懂问候的常用语，教师和课本上的指令语，脸和身体部位的名称，辨别/p/的发音 说 能够就脸和身体部位进行简单回答，能说唱歌谣、歌曲
读 能认读全部脸部部位的单词和部分颜色、数字、身体部位和形容词的单词
写 能正确涂色，能写出数字，能圈出所要选择的项目，能抄写全部脸部部位的单词和部分脸和身体部位的单词
第一课时 Lesson 1
课型 教学目标 词汇句型 学会识别并能说出脸的各部位名称 重点语言 目标语言 补充语言 复习 教学材料 face, ear, eye, mouth, nose, teeth/tooth, hair, head Program, funny, fair, different, I’ve got 形容词 颜色单词卡片（20-26，41-44），颜色单词条（教师资源包第87，88页）， 人物和脸部单词卡片（1-5，45-46，53-58），脸部各部位单词条（教师资源包93页）， CD或者磁带
课堂教学过程 （40 mins）
建议时间 教学步骤 教师活动 学生活动 活动设计意图 Warm up / Lead in 1. 展示7种颜色 (red, yellow, pink, green, orange, purple, 5分钟 blue) 的单词卡片和词条，唱颜色歌曲。 2. 出示4种颜色(black, brown, white, grey)的单词条，将词条贴在相应的颜色卡片下面，领读颜色的单词。 3. 取下颜色的单词卡片，只保留单词词条，让学生认读，重点认读常用的颜色。 4. 将颜色卡片发给学生，让学生到前面和词条进行匹配。再次认读。 5. 一边领读，一边取下单词卡片。指着词条自问自答：Where’s red? It’s under yellow. 继续这样的提问，让学生回答。 Presentation 8分钟 ? 听说颜色、认读颜色单词。 ? 认读颜色的单词词形。 ? 将颜色的单词卡片和单词词形进行匹配。 ? 认读颜色的单词词形，并说出单词的位置。 ? 复习7种颜色的单词发音和词形。 ? black, brown因为都是以b开头的单词，容易混淆。 ? 练习认读词形，复习介词。 ? 跟读单词。 说：Two eyes. 依次画出face, one ear, two ears, nose, mouth, tooth/teeth, hair。最后在黑板上能够看到一张脸。边 画边领读。 2. 用单词卡片领读单词。出示单词条，将词条贴在相应的卡 片下面，领读单词。 3. 取下单词卡片，只保留单词词条，领读几遍。让学生认读。 4. 将卡片发给学生，让学生到前面和词条进行匹配。再次认 读。 5. 变化方式让学生跟读（学生可以看到单词卡片和词形）， 1. 在黑板上画出一只眼睛，说：One eye. 再画一只眼睛，? 呈现新词。 ? 画出脸部各部位能将单复数比较清楚地呈现出来，这点比直接用单词卡片呈现的效果好。 生读，按照行/列/组读，站起来/坐着读等。 播放录音： 6. 学生用书第34页，活动1. 说：Open your Pupil’s Books ? CD2,14 磁带2, A at page 28, please. 举起书，让学生确认他们翻到了正确的? 页码。问： Where’s the star? 让学生一起找。然后举起书， 指着星星的位置（在Stella的背部），让学生说：Here it is.。 7. 指着图上的怪物说：This is Trevor. He’s a troll. 问一些问 题，比如：What color are his ears? Is the nose big or small? ? 8. 说：Listen and point. 播放录音。学生边听边指着书上相 应的脸部部位。 9. 再次播放录音，每个脸部部位后停顿一下，学生指读该单? 比如，身体向左（右）摇摆读，大声/轻声/无声读，男生/女词的词形。 Practice 10分钟 播放录音： 1. 将卡片和单词词条放到教室的不同位置，发出指令，说：? Point to…，不断加快发出指令的速度，增加难度。 2. 将所有卡片从黑板上拿下来，收到一起，卡片背面向外，? 快速弯曲卡片给学生看卡片的一角儿，让学生猜测，并说出 脸部部位的名称。 3. 让学生听指令，指自己的脸部部位。让学生注意指令中单? 复数的变化。 4. 将脸部部位的单词卡片贴在黑板的一边，另一边写单词，? 图片和单词词形的顺序不一致。指着其中的一张图片，比如 眼睛说：Eyes. Who can help me? 请一名学生上来连线。 重复进行这个练习。 ? 5. 说：Now listen, point and repeat. 播放录音，每个部位名翻开书，找到正确的页码。 找到星星，说：Here it is. 指出书中相应的脸部部位。 认读单词。 指出相应的单词卡片。 ? 教师可以把页码写在黑板上，提示学生。 ? Troll是斯堪的那维亚民间传说中的超自然的生物，时而被描述成友好的或顽皮的侏儒，时而被描述成巨人，居住在山洞里、小山上或桥下。Kid’s Box里的Trevor属于前者的形象。 ? 认读单词。 ? 练习指认。 说出相应的单词卡片。 ? 练习听说单词名称。 听说脸部部位并指出来。 ? 练习脸部部位名词的单复数。 匹配卡片和单词词形。 ? 练习单词认读。 听说脸部部位名称，认读单词。 ? 练习听说脸部部位名称，认
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