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走班制教学模式在高中化学教学中的实施
作者：韩琪 杨冬梅
来源：《新课程·下旬》2018年第07期
摘 要：在新高考制度下，普通高中将出现20多种课程组合，而一般高中很难开出20个行政班，走班制教学模式的提出有效解决了这一难题。阐述了在高中化学中实施走班制教学模式的意义，并结合新高考的具体要求，探讨走班制教学模式在高中化学教学中的实施，研究在高中化学教学中实施走班制教学的具体路径，从而真正落实新高考对化学教学的要求。 关键词：新高考；走班制；化学教学；实施策略
2014年教育部颁布了《关于普通高中学业水平考试的实施意见》，其中明确指出：从2017年开始，全国将开始高考综合改革，即在高考中实施语文、数学、外语3门学科全国统考，政治、历史、地理、物理、化学、生物6门学科任选3科的考试成绩。这意味着未来普通高中将出现20多种课程组合，而一般高中很难开出20个行政班，走班制教学模式的提出有效解决了这一难题。走班制是学生根据自己的学科知识基础及对学科的兴趣、个体发展需求和未来职业规划，自主选择学科课程进行学习，突破传统行政班授课形式，开展流动制授课模式，满足学生个性化需求，引领学生个体走向个性化发展、学生群体走向多样化发展的新型教学组织形式。
一、高中化学教学中实施走班制教学模式的意义 1.提高课堂教学效率的需要
实行走班制教学模式后，授课教师根据学生的学习能力和兴趣爱好，针对性地制订教学计划，开展教学活动。学生可以根据自己的实际情况选择和安排自己的课程结构，也能够客观地评价自己，正确估计自己的能力，从而提高课堂教学效率。 2.扩大了学生的交往范围
走班制教学模式实施以后，学生的交往不再局限于以往的行政班，而是扩展到所选择的教学班中，学生的交往范围变大，加大了学生之间的相互影响，更有利于同层次学生之间的竞争和合作。
3.实现个性发展的需要
走班制教学克服了以往教学模式的弊端，充分赋予学生主体地位，更加重视学生自身的差异性和不平衡性，让学生获得与本身状况相适应的发展环境，满足学生个性发展的需要。 二、高中化学教学中实施走班制教学模式的实施路径
走班制教学模式在高中化学教学中的实施
