合作跑——教学设计
一、指导思想
按照新的课程标准要求，坚持以人为本，树立“健康第一”为指导思想，以学生身心健康发展为目标，充分体现学生的主体地位，以游戏为载体，让学生在轻松活跃的学习氛围中掌握合作跑的要领，充分发挥小组合作意识。发挥学生丰富的想象力，创造力，发展学生的个性，培养学生的创新、参与及合作意识，使每位学生都能感受到运动的乐趣和成功的喜悦，保障学生身体机能和运动能力得到适度的锻炼和提高，为学生养成终身锻炼的习惯与意识奠定坚实的基础。 二、教材分析
本课选自华师版《体育与健康》水平四第六章第四节的内容。在时代飞速发展的今天，合作已成为非常高的情商表现。合作跑的运动学习和练习，可以发展学生跑动及合作配合能力，提高灵敏、速度、协调等身体素质和动作的准确性、协调性，改善心肺器官的功能。同时还能培养学生勇敢顽强、果断、胜不骄、败不馁等优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。在初中阶段培养学生的合作精神、合作能力和团队意识已迫在眉睫。我想通过本课的教学，既能让学生愉悦身心，又能增强学生团结协作精神，提高学生身体素质。
重点：团队合作意识。
难点：在不同练习中配合流畅。
三、学情分析
本班学生是土生土长的农村孩子，技能基础相对薄弱，但他们已具有一 定的创造能力和自学能力。本课采用了讲解、启发、模仿、创新、自我挑战等各种新颖的练习方法。通过循序渐进、层层深入、层层剖析，充分挖掘每个学生的潜在能力，充分发挥学生的主体作用，更好地促进学生努力达成教学目标。 四、教学目标：
1.知识与技能目标：让学生明确互动交流、合作探究的意义。 2.体 能 目 标：提高学生的灵敏性和协调性，改善学生心肺功能。
3.情感态度与价值观目标：培养学生勇敢顽强，不怕困难的精神，激发学生积极锻炼身体的热情。 五、教法学法：
1、采用主题式情境教学法，让学生入境动情，以情境激发兴趣，使学生在情境中快乐学、快乐练，从而提高学习效果。
2、遵循学生的认知、情感、意志等规律，以学生为主体，教师为主导，共同参与，共同学习，共同讨论，较好的完成本节课目标。
3、利用竞赛法，激发学生竞争意识，成分发挥学生主动性、创造性。
4、采用自主合作探究学习法，让学生通过相互自学、相互鼓励，发挥团队优势，共同完成本节课。 六、教学过程：
根据动作技能的形成规律和学生的身心发展的特点确定以下三
个教学环节：
（一）导入激发兴趣阶段 1、课堂堂规 （1）师生问好。
（2）体育委员整队报告人数，检查服装，安排见习生。 （3）宣布本次课的内容及任务要求。本节课我创设了“弘扬长征精神，为实现中国梦强身健体”为主题，贯穿整堂课。
2、热身跑。音乐《拉德斯基行曲》。各小组由组长带领到指定位置，自主开展热身活动，老师全程深入各小组，参与其中。
自主热身后根据现在社会议论的焦点：看到有人摔倒，到底扶不扶？进行德育渗透游戏 “扶不扶”。全班分成六组，每组围成一个圆，每人手扶一根杆，老师下达口令后，小组每位同学快速跑动依次去扶前面同学的杆，如失败一个扣一分，成绩列入考核。对学生进行德育教育，同时提高了注意力及彼此的合作意识。 （二）兴趣保持与技能提高阶段： 1、 “救治伤员”：
组长带领各小组自行设计如何抬担架，又快又稳的将伤员运送到指定地点。同时为接下来的比赛做好场地、器材布置。
2、奔跑吧，最强大脑。进行“翻数字”游戏，全班分成6组，把6个体操棒（其中一个顶点写有1个数字，不规则的摆放）按顺序依次翻开，用时最短的队为胜。
规则：每名同学一次只能看一根体操棒，看完后跑回原点告诉下
一名同学，以此类推，直至把所有牌按顺序翻开为止。所有同学都要遵守比赛规则。
在比赛结束时对参赛胜利的队进行奖励，发扬公平竞争，团结友爱的体育精神，这样避免了课的枯燥无味，使学生在兴高采烈的比赛中对本节课动作技术加以巩固，激发学生不断挑战自我，超越自我的勇气和信心，使学生获得成功的体验，将本节课技能掌握和课堂气氛推向高潮！
（三）恢复身心阶段：
1、在的音乐伴奏下各小组自主开展放松活动，老师适时评价。 2、总结本节课的表现，让学生进行相互评价和自我评价。 3、回收器材。
《合作跑》学情分析
本班学生是土生土长的农村孩子，技能基础相对薄弱，但他们已具有一 定的创造能力和自学能力。本课采用了讲解、启发、模仿、创新、自我挑战等各种新颖的练习方法。通过循序渐进、层层深入、层层剖析，充分挖掘每个学生的潜在能力，充分发挥学生的主体作用，更好地促进学生努力达成教学目标。
《合作跑》效果分析
一、本节课的效果参考点：合作、探究、讨论、最终形成合作意识。 1、终身体育主要体现在课前自主热身和课后自主放松环节。学生可以学会自己热身，为将来踏入社会做准备，为终身体育意识的培养做推动。
2、核心素养：通过弘扬长征精神，为实现中国梦而强身健体，这一情景培养情操，通过游戏培养兴趣，实现主动地心理倾向，通过合作来学会与人相处和交流，通过评价来提高自己的判断和认知水平，通过分层教学让每一位学生都体验到成功的快乐，建立自信。
3、本节课基本部分的各个环节都渗透了合作，让学生在练习中感受合作，在合作中体验成功。
二、一器材多用。所有器材都是贯穿始终，同时器材的简化易操作，安全高效，也利于常态化教学实施。
三、渗透翻转课堂。用任务单作为教学辅助，培养学生自学和自己动手解决问题的能力。
四、各环节的设计遵循层层深入铺垫、环环衔接相扣的原则，满足学生的接受规律。
六、各环节设计的针对性：
1、导入游戏：利用“扶不扶”这个社会争议的话题导入
2、练习游戏：前面的“扶不扶”游戏结束后，在扶的过程中万一有失误，那么就要运送伤员，又把下一个游戏导出来。满足循序渐进原则，符合主情境。
3、针对性的完整情境设计：
首先是，弘扬长征精神为实现中国梦而强身健体------扶不扶游戏（为实现中国梦而需要培养学生的社会责任感）
其次：运送伤员（首先是社会责任感，其次是长征精神运送伤员）。同时针对性的音乐让学生身临其境，比较符合八年级学生的心理特点。
再次：奔跑吧，最强大脑（两层意思，首先长征精神需要身体健康，其次为实现中国梦脑力有聪明健康）
《合作跑》教材分析 本课选自华师版《体育与健康》水平四第六章第四节的内容。在时代飞速发展的今天，合作已成为非常高的情商表现。合作跑的运动学习和练习，可以发展学生跑动及合作配合能力，提高灵敏、速度、协调等身体素质和动作的准确性、协调性，改善心肺器官的功能。同时还能培养学生勇敢顽强、果断、胜不骄、败不馁等优良品质和团结
初中体育_合作跑教学设计学情分析教材分析课后反思
