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以学生为主 培养学习兴趣
作者：叶昌玲
来源：《学校教育研究》2020年第05期
长期以来，我们对教与学关系之认识，只简单地停留在理论层面，即从哲学上阐述教学过程中教师与学生的地位。虽然，这种阐述是必要的，结论也是科学的（学生居于教学活动的主体地位，教师居于教学活动的主导地位），但是，由于对“两个地位”（特别是学生的主体地位）如何在教学中体现则缺乏具体研究，因而缺乏操作意义，结论也就变成了一句空话。而在实际的教学活动中，教师往往采取简单化的办法，“满堂灌”、“一言堂”。这种办法，恰恰与上述结论背道而驰，使学生处于被动的、次要的地位，也会使学生发生误解。在教学实践中我觉得要提高教学效果，达到教学目的，必须保障学生的主体地位，让学生主动参与学习，提高他们的学习兴趣。如何保障学生的主体地位，提高学习英语的兴趣，我觉得应从以下方面入手。 一、学生主体地位的涵义
简单地说，教学过程中学生的主体地位指学生应是教学活动的中心，教师、教材、一切教学手段，都应为学生的“学”服务，学生应积极地参与到教学活动当中去，充当教学活动的主角。视学生为教学活动的中心，就是因为决定学生学习结果好坏的直接因素并非教材或教师，而是学生自身对知识加工水平的好坏。
“学生是学习的主体”。强调在课堂教学中要尊重和发展学生的主体意识和主动精神，让学生成为学习的主人。教师不能把学生看作是简单的认知体，要把他们看成是有完整生命的人。在教学中更重要的是唤醒学生的自主意识，让他们懂得教师只是他们的疏导者和助学者。教师要通过多种途径引导学生从被动地接受中走出来，把自身当作认识的对象。
兴趣是最好的老师，是最基础的学习动力和源泉。因此教儿童外语首先要培养他们的学习兴趣，以各种游戏和愉快活泼生动的方式，让他们在兴趣盎然的活动中学习英语。 二、创造良好的學习气氛
一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切，我们必须为学生的英语学习创造良好的英语氛围。我们知道，儿童在放松、得到鼓励和开心快乐的心境下学习收获最大。因此，我们应该努力创造一个快乐，有趣，轻松的课堂气氛，让学生感觉不到学习是乏味的、有压力的、无聊的，而是让他们感觉到学习英语是一件快乐的事、是快乐有趣的游戏，学习英语就是玩，但在玩中可以学到许多知识，不再是令人恐惧的艰难任务。微笑、鼓励和尊重是英语老师每天应该带给学生的礼物，是学生每天学习的动力。所以老师要了解学生，接近学生，尊重学生，哪怕是那些令人头疼的后进生，也不能对他置之不理、瞧不起他、讽刺他，应该让学生感觉到老师就像无话不谈的亲密伙伴、有困难时能帮助他的兄长、关心爱护他的父母、令人敬佩的师
以学生为主 培养学习兴趣
