2011 学年度第一学期校本培训计划
课堂教学，是学校工作中的重中之重。教学质量，是一所学校的希望所在。学 校的每位教师，他们的课堂执教能力，关系到一个学校的发展和兴盛，我校按 照学校校本培训五年计划的安排和学校的具体要求，特制定以“备好课”为主 题的校本培训学期计划。 一、背景分析，为校本培训定位
上盘中学创建于 1958 年，曾被评为市乡镇中学办学水平“一级（甲）学校”， 被授予“督导评估合格完中”，并通过了临海市 a 级办学等级测试。学校以 “加强基础——求发展 严谨治学——扬个性”为办学宗旨。现有班级 34 个， 教师 116 人。其中中学高级教师 9 人，中学一级教师 29 人，本科学历有 96 人，占 87.3%。
变革教育，首先要改变教师。新世纪的教育，“教师”的时代正成为历史，一 个全面呼唤“导师”的时代正在诞生。教师需要更新教育理念，需要改变教育 方式，需要接受新的培训。我们认为，学校成功的内在机制，在于建立一个高 水平的校本研训集体。要确保课改的全面推进，同样有赖于开展“以校为本” 的校本培训活动。把教师的教学实践与教学研究、研训有机地融为一体，是提 升学校的教研水平，促进教师可持续发展的有效途径。 二、指导思想
以科学发展观为指导，围绕深化基础教育课程改革、全面推进素质教育，以 “备好课、上好课、评好课、命好题、育好人”为目标，以提高教师新课程教 学能力为重点，以提高培训质量为主线，贴近课改，贴近课堂，贴近教师，实 施以校本培训为中心，整合集中培训与自我研修的培训模式，增强继续教育的 针对性和实效性，全面提高教师的师德水平和业务素质。 三、校本培训领导组和业务指导组
1、校本培训领导组
（1）成员名单
组 长：金征斌 副组长：宋志凌、李华、尤亚辉
成 员：徐利军、李杰志、屈伟青、尤匡青、王宁、徐能兴
（ 2）工作职责 全面负责本校教师继续教育校本培训的规划、实施、管理和总 结工作。
2、校本培训业务指导组
（1）成员名单 组 长：金征斌 副组长：宋志凌
（ 2）工作职责 负责校本培训业务指导工作，指导教师完成各项培训任务，参 与校本培训业务考核工作。
3、校本培训业务考核组（另文公布）
四、培训内容
（ 一 ） 培训目标
1、树立“备课”的全程观念，落实新课改、新理念的教育思想；熟悉新教
材体 系及新课程标准的要求，掌握和运用现代教育手段，理解和熟悉现代教学设计 的新理念新方法，提高教学设计理论素养。
2、针对现代教育教学、学校生存和发展、师资队伍建设和教师发展的需
要，通 过“备课”活动的开展，切实提高教师的师德水平，全面提高教师基本教学技 能，落实教学常规和教研常规，提高学校的教育教学的质量和教师的教学水 平。
3、以集体备课、教学公开课为主要形式，以“邀请式”听课制为亮点，以
“课
例”研究为校本培训有效模式，充分发挥学科组教师的集体智慧，开展“四个 一”的活动，组织校级教学评比，开展论文评选活动，培养教学骨干和学科带 头人。 （二）培训任务
上盘中学校本培训五年计划安排，今学年确定一个主题进行专题研修，
2011 学 年上学期培训主题为“备好课”，分五个专题进行，分别为：备课
与师德行 为、备课实务与新技能、现代学习论和教学设计、集体备课、教学公开课、教 学反思。本学年的主题分两阶段完成，第二学期学习主题为“教科研培训”， 继续学完其余四个专题，即：“如何做好课题、如何做好教研科研论文、如何 做好案例、课件制作”。 （三）学习目标
本学期的五个专题的学习目标如下：
（1）备课与师德行为。抓好生本备课，更新师德观念，调整师德行为； （2）备课实务与新技能。学会有序备课，掌握教学设计技能，提高教学设计能 力；
（3）现代学习论和教学设计。讲究科学备课，联系备课实际需要，提高教学设 计理论素养。
（4）集体备课。做好备课组的工作，各学科在教研组，备课组的共同组织下， 完成各学科的集体备课。
（5）教学反思。抓好教师备课工作中的教学反思环节，促进教师个人素养的提 高，完善课堂教学。 五、培训过程 一）培训方式
1、个人自学。以个人强烈的提高本人教学能力意愿，做好教师的校本培训
工 作。
2、主题培训。采取集中培训的方式，通过专家讲座、视频观摩，帮助教师
了解 备课实质，培养六个意识，即：对话意识、课程资源开发意识、动态生成意 识、角色意识、质量意识和效率意识。知道备课的基本程序和方法，掌握有效 备课的策略，
3、课堂研学。
（1）“邀请式”公开课。以“邀请式”公开课的形式展示培训成果，要求每位 教师至少上 1 节多媒体公开课，课后集中评议，做好记录，总结经验，在组内 学习推广；找出不足，在后续备课过程中加以改进。 （2）说课。就选定的公开课例进行说课，以说课稿的形式提交学科组，供同学 科教师研讨、交流，深化教师对所任学科《课程标准》的理解，了解教材的编 写意图，吃透教材思想内涵，提高备课的理论素养。真正做到“用教材教”， 而不是“教教材”。
（3）听课、评课。同伴协助，互相听课评课，检验备课的实际效果，找出教学 过程中存在的问题，及时反馈调整，为二次备课提供素材，切实提高备课实 效。
（4）教学反思。对个人的备课和教学过程进行反思，不断改进教学备课策略， 优化教学过程。
（5）集体备课。分学科组开展集体备课，研讨备课方法，解决“不会备课”和 “备课不科学”的问题，使备课这一重要教学环节逐步走向规范化、科学化。
二） 立足课堂，以课例研究为中心，促进教师教学能力的发展 以教研组的教育教学活动为契机，先在校内教研活动周中开展各学科“同课异 构”教学活动，经过同学科老师的互助研讨，骨干引领，选拔出优秀教师参加 教研区及以上教学活动。全体同学科教师群策群力，认真听课、磨课，帮助开 课教师提高课堂教学的有效性； 实行“邀请听课制”，要求每位教师每周 必须 邀请“一定数量”的同事去听自己的课至于什么时间去听，以及去
听什么内 容，听完后如何听取他人意见，均由教师自己安排的教学交流制度。对于学校 中的高级教师，他们主要承担两项工作，一是教师开设示范课，二是接受教师 的邀请；课后再进一步反思、总结；课例研究负责人整理相关资料，完成课例 研究报告。通过以上活动，全体教师的教学能力也能得到了显著的提高。
六、培训原则： 全员培训与分层培训相结合、定期活动与自主学习相结合、长期培训与阶段培 训相结合、普及与提高相结合、学习与应用相结合、结果与评优相结合。
七、培训范围和对象： 全体任课教师。根据教师自身发展要求，分二个目标层次，全员培训与分层培 训相结合。 八、培训课程日程安排 :
（见附表 1《上盘中学 2011 年度校本培训课程安排表》（上） 九、培训时间：
集中培训和分散自学，集中培训以安排时间为主，另时改变以短信通知为准。
十、管理措施： 校本培训由校长任第一责任人，分管校长为主要责任人，有教科处、教务处和 年级组具
体负责实施，由教科室主任、教务处主任、德教主任具体安排好分管项目的培 训工作。各教研组长、备课组长按照学校培训方案制定与落实具体计划。 （1）由教科处、教务处协商制定 2011 年度校本培训活动计划，并由校长室审 核、批准。
（2）有关受训教师要规范、真实地填写好“培训手册”，有关活动的负责人要 真实填写“教学教研活动记录手册”。
（3）由教科处负责组织培训及各项竞赛和考核工作，相关科室负责培训项目的 活动过程记录（包括出勤、态度、效果、活动等主要内容），每学期末统一交 教科处，由教科处负责汇总统计，计算各位参加培训的老师的学分，年终予以 公示，有关考核成绩纳入教师“继续教育”的学分中。 （ 4）根据上级规定计算各位参加培训的老师的总分（培训态度 10%、学习表现
第一学期校本培训计划
