部编人教版小学语文一年级下册《一个接一个》公开课教学设计

部编人教版小学语文一年级下册《一个接

一个》公开课教学设计

部编人教版小学语文一年级下册《一个接一个》公开课教学设计

教学内容 《一个接一个》

教学目标 知识与技能：

1、认识接、觉等13个生字，会写过、各等7个字。学会多音字：觉

2、认识一个偏旁：单耳旁卩，夕字底夕

3、认识笔画：横折折撇 过程与方法： 正确、流利地朗读课文，读好感叹句。 情感、态度与价值观： 体验在遇到不如意的时候，学会转换角度看问题。

教学重点

认字和写字，练习朗读。

教学难点

分辨汉字，认识偏旁。读好课文中的感叹句。

教学方法

讲授法 演示法 练习法 读书指导法 教学准备 课件

教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动及设计意图）

教学过程

一、复习旧知

1.谈话：小朋友们，还记得上节课我们认识的那个小朋友吗？(记得。)这个小朋友经历了哪三件事？(玩踩影子时，大人让回家睡觉；做好梦时，被大人叫起床上学；和小伙伴玩跳房子时，上课铃响了。)哦！这可真是《一个接一个》(板

书课题)。这节课，我们继续学习，看看这个孩子经

历了这些后，他是怎么想的。

2.开火车读课文、词语。

3.指名按小节朗读课文。

设计意图：低年级学生对生字的学习是感性的，识记很快，但不是很扎实。通过课前几分钟的交流汇报，可以帮助学生回顾上节课所学的内容，同时，通过复习词语与朗读课文，巩固了对课文的了解，为下面的学习打好了基础。

二、精读内容

1.指导学习第一小节。

(1)老师范读第一小节，学生跟读，指导读好儿化音一会儿和带有唉、啊、呢的句子。

(2)孩子是在什么时候玩踩影子游戏的？(月夜。)他们玩得怎么样？从哪儿看出来的？(第三句话。) (3)指导朗读第二和第三行诗。

师引读：是呀，正玩得高兴，大人却叫快回家睡觉！

(学生接)【指导读出大人焦急的语气，声音要洪亮，语气要上扬，读出叫的感觉。】 师引读：听到大人的叫声，孩子是怎么想的？(学生接第三行诗)【唉要读出惋惜的语气，重读好想和再，读出孩子的惋惜之情。】

(4)孩子不高兴了吗？(没有。)他又是怎么想的？不过在这里是什么意思？(表示转折，说明孩子从另一个角度去考虑问题。)理解各种各样。 【教育学生遇事从不同的角度去思考。】

(5)带着感情指名读第一小节。

2.学习第二小节。

(1)自由读一读，回答问题。

出示学习小提示：①正做着好梦的孩子又听见了什么？ ②他先是怎么想的？然后又是怎么想的？

(2)指名读第二小节。

3.自学第三小节。

(1)自由读一读，说一说你不明白的地方。

预设：跳房子怎么玩？(教师配合视频讲解跳房子游戏。)

(2)说一说你读懂了什么。

(3)再读第三小节。

4.齐读最后一个小节，注意读出疑问的语气。

设计意图：课文前三个小节结构基本相同，第一、二小节的学习过程就是学习第三小节的模子，因此，第一、二小节的教学是关键所在，必须渗透相应的学法。教学过程中安排的几个环节就体现了这一思想，目的是使学生自主学习第三小节时学有所依，让学生初步学会自学。

三、总结全文

1.小朋友们，读了这个故事，你们懂得了什么？(要点：①遇事要学会从多个角度去思考；②我们要像文中的孩子那样保持积极、乐观、向上的心态。)

2.想一想你有没有和文中这个孩子相似的经历，先跟同桌说一说，再讲给同学们听。

设计意图：

读后要有所收获，因此在这一环节主要是引导学生从故事中获得启示，获得初步的情感体验。让学生说说自己遇到的相似的事，让学生再次感受遇事从不同角度去思考所获得的快乐。引领学生走进生活，走向社会。把课内与课外，学习与生活联系起来，体会到拥有积极、乐观的生活态度的重要意义。