2013版义务教育教科书四年级数学下册 领域 课程目标及要求 可编辑 措施及实施方案 备注 精品文档
1.理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用,进一步发展数1.要注意在实际问题中进行数量关系分析和解答思路的教学，在教学中每节课都要1.关于计算方面的训练。 感,掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减注意在实际问题中进行数量关系分析和解答思路的教学，这是本单元教学的重点和（1）加强口算的训练。 可编辑 法。 难点之一。 （2）培养学生认真审题的好习惯。 一审运算符号。 二审数据特点。 三定计算方法。 （3）要培养学生认真书写的好习惯。 （4）教给学生抄题、抄数的方法。 （5）做题时速度适中，一步一回头。 （6）练习要经常化。 2.理解四则运算的意义, 掌握运算中每种运算各部分间的关系，探索和理（1）要注意加强审题和对数量关系的分析。 解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计● 有哪些数量？这些数量分别表示什么？ 算能力。 ● 哪两个数量之间有关系，有什么关系？ 3.体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有（2）帮助学生掌握解决问题的方法与策略。根据问题选择分析方法： 效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成分析及 ●从条件入手 ●从问题入手 ●从关键句入手 推理的能力。 （3）帮助学生掌握思维的外化形式。 4.经历从实际生活中问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，体会 ●示意图 ●线段图 ●枝形图 数学在日常作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 （4）在训练课中要注意补充相应的习题进行训练。因为关于整数的三步的实际问题5.引导学生探索和理解加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律和分配在本册中已达到最难的程度，进入了收尾。 一、数与代数 律，能运用运算定律进行一些简便运算。 2．将探求解题思路与理解运算顺序有机结合起来。在解决问题的过程中，使学生掌6.培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。 握解决问题的策略和方法，同时体会运算顺序规定的必要性。因此，教学中要把握7.感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。 好要求，即在解决问题时可要求学生列综合算式来解决问题，然后在综合算式中明8.使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数，会比较确先求什么，再求什么，与运算顺序结合起来。但老师要明确，在解决问题中并不小数的大小。 9.使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。 10.使学生会进数和十进复名数的相互改写。 要求学生一定列综合算式解答。 3．教学中为学生提供自主探索与合作交流的情境和空间。针对每个例题的教学，要充分利用教材提供的生活情境，或现实生活创设现实情境，（知识点要保留）放手让11.使学生能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数数位，求出学生独立思考，自主探索，并在合作交流中研讨。在每层的教学中要注意遵循研讨小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。 的六环节。 12．在具体情境中引导学生自主探索小数加、减法的计算方法，理解计算4．充分利用学生已有的感性认识，促进学习的迁移。 的算理，掌握一般算法，并能正确地进行加、减及混合运算。 5．加强数学与现实世界的联系，促进知识的理解与应用。 13．使学生经历计算、比较、归纳、推理等活动，理解整数运算定律对于6．注意体现算法多样化、个性化的数学课程改革精神，培养学生灵活、合理选择算小数同样适用，并会运用这些运算定律进行一些小数的简便计算，进一步法的能力。 发展学生的数感，增强计算的灵活性。 7．重视基本概念、基础知识的理解和掌握。 14．使学生体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛应用，进一步体验8．注意调动学生已有的学习经验，促进知识的迁移。 数学与生活的联系，感受学习数学的意义和价值，增强学习数学的自信心。 9．注重板书设计，引领学生归纳概括。 精品文档
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2013版义务教育教科书四年级数学下册
