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基于信息技术的政治学科资源库建设与共享研究
作者：李晓艳
来源：《新课程·上旬》2020年第06期
网络信息技术已经来到我们身边，但它是一把双刃剑，它给我们生活带来了诸多便利，随之也引发了矛盾。如何运用网络更好地把教与学融为一体？笔者认为应该先从我们的教本开始，在科学理念的指导下，着眼于核心素养，科学规划，开发一个有利于学生的教学资源库，对现有的资源进行科学的分类解析，从中挑选出适用的资源，构建一个基于网络能够实现共享的开放的统一的高中政治共享教育教学资源库，促进教师和学生探索学习、开发利用，实现资源库的传递、沟通与共享。基于现代信息技术的政治学科资源库建设与共享研究，无疑会给政治教学的发展带来新的机遇，将促进教学模式、教学内容、教学方法、教学手段直至教育思想的变革。
首先，学校结合自身实际，以发展为主题，以创新为主线，科学制定了《智慧校园建设方案》，并在学校信息化设备设施配备、队伍建设、专项经费等方面进行了积极投入，近三年信息化建设投入就达385万，为学校智慧校园提供了资金支持。学校重在加强智慧校园相关制度的建设，出台《校园网络安全管理制度》《学校信息发布、审核、登记制度》《重要服务器操作权限管理制度》《应急处理制度》等。
在网络建设上，实现了万兆主干、千兆到桌面，信息点设备网络布线覆盖所有办公和教学场所，校园全域无障碍无线上网。在生机配备使用上，现有学生用电脑总数为265台，生机比为4.66∶1;网络终端数为1200个，网络终端数与学生人数比为1∶1。这些制度的制定并实施，为学校的智慧校园建设提供了有力保障，也为我们政治学科资源库的建设与共享提供了前提。
其次，我们政治学科的教师队伍是一支求实的教科研队伍。
我们学校政治组共有10名教师，是一支充满活力、平均年龄35岁左右、充满着干劲的队伍，在教学之余，組内教科研气氛浓郁，而学校教科室积极鼓励老师申报区级、市级、省级课题，并在制度上促进，在物质上给予奖励，积极督促年轻老师快速成长。随着学生的逐年增加，政治教师的课务负担日益加重，而基于现代信息技术的政治学科资源库建设与共享研究正是在此背景下应运而生，积极利用政治学科的教学资源库，一方面实现教师与教师的互助，另一方面可以有效研究新的教法，激发学生的学习动机，指导学生利用教学资源库、共享资源库，使学生成为自主学习的人，较完美地为学生自主学习、协作学习和探究学习提供了有力的保障，也为课堂教学注入了新的活力。
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在这两年的政治学科的资源库建设的实践中，我们研究发现，学生对政治的学习兴趣明显增强了。研究前，在课堂上学生是一味地接受教师的讲解;研究过程中，学生成了课堂的主人、教学的生力军，教师给予的教学课题、教学任务，通过充分利用资源库，激发了学生的兴趣，提高了资源整合的能力。其次，学生自主学习的意识明显增强。研究前，学生被动地接受知识，做事比较懒散，没有兴趣;通过本次研究，学生的自主学习意识明显增强。他们能借助政治学科的资源库，在周末、假期进行政治的自主学习，这促使学生自主学习习惯初步养成。再次，从教师层面上来说，自主探究的教育观念深入师心，加快了课堂教学素质化进程。在研究的起始阶段，政治学科组围绕资源库建设与共享做了很多尝试，既有成功也有失败，但教师转变了教学观念，开始关注学生的全面发展，尊重学生，鼓励关爱学生，与学生平等交流，教学中增进师生了解、互动，建立了平等的师生关系，使教学相长。通过此研究，课堂教学开拓了师生互动的新途径、新方式。最后，教科研是提高教师业务素质的捷径。结合建设资源库，政治组内的教师扎扎实实地学习，讨论研究适合学生的资料库模式，在这一过程中，积累教案、论文、教学心得、公开课，上传到资料库，不仅面向全体老师共享，也分享给学生，时刻关注课改的热点，不断加强学习，向书本学习，向专家学习，向同事学习，向学生学习，学习新经验，学习新方法，尤其是信息技术的日新月异，更要求我们更新观念，促进资源库的建设，从而向资源库里的诸位专家学习。
政治资源库在教学中实现共享，可以实现教师查找资料与备课的快速有效，教会学生自主学习和探究学习，实现翻转课堂。但是，任何事物就像一把双刃剑，大多数的家长因为网络的危害，不同意孩子上网，他们知道上网的危害。家长只看到网络的这一弊端，造成学生在家里较少有机会上网登录我们的政治学科资源库，不能实现资源共享，从而做不到自主学习与探究学习。一般来说，学生在学校里能更多地共享政治学科资源，尤其是在信息技术课堂中，人手一台电脑，他们把自己主动寻找到的政治学科资源储存到资源库中，实现联网运用，提高了自己的学习能力。
政治学科资源库的建设与共享是一个日积月累的过程。只要师生共同努力，积极探索如何基于现代信息技术实现学科资源库建设与共享研究，就会真正落实“乐学”“会学”和“博学”，让政治这个学科的学习更有趣，学生的学习更高效。 编辑 李 争
基于信息技术的政治学科资源库建设与共享研究
