一旁的大人和窗外的树木，请你确定研究对象和参照物，并判断谁是运动的？谁是静止的？
师：下面拿出你们的玩具汽车，两个同学一组，玩一玩，并分析谁是运动的，谁是静止的。
师：根据以上分析，说一说怎样描述运动和静止？
师：平时人们在描述运动或静止时一般都没有指明以什么物体为参照物，但参照物都是存在的。
（播放动画：飞机的相对运动 ）师：以“天空的某物如白云”为参照物，运输机和直升机的运动情况是怎么样的呢？
师：非常好！观察得很仔细，描述得很清楚！如果以运输机为参照物呢？ 师：很好！那么，如果以直升机为参照物，运输机是向右运动，而白云是向左运动的！
师：好!如果这时候我要让运输机给直升机加油，怎么办？ 师：很好！我们这就进入飞机的空中加油问题！
师：课前播放的歌曲中有歌词是：“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走。”这两句歌词是运动和静止相对性的最好写照。先判断哪个物体是我们要研究的物体，然后判断第1句以（ ）为参照物；第2句以（ ）为参照物。
师：参照物的选择要根据需要和方便而定。它是任意选取的，但不能选择研究对象自身。一般的说，研究地面上物体的运动，常选地面或固定在地面上的物体为参照物。
（教师出示浩瀚无际的大海图片）师：为什么船在茫茫大海中经常会迷失方向？学生在教师的引导下推理得出：因为在茫茫的大海上是找不到合适参照物的，所以很难把握物体的运动方向、相对位置和运动情况。所以事先不选定合适的参照物是无法判断物体运动和静止
师：今天我给同学们带来了一个惊险的杂技，（师展示装置）玻璃杯口上放一隔板，板上放着一个正对着杯口的鸡蛋。如果我用手快速的抽出隔板，同学们想一想鸡蛋会有什么现象？ 教师随后演示。
师：这是怎么回事呢？ 学生分别说出自己的看法：
鸡蛋掉到地面??鸡蛋掉到杯子??等学生表情各异。有的赞叹，有的惊讶??师：这样的杂技你想学吗？
师：那好，咱们先来练一下基本功，师给每组一个棋子和一条纸条，用棋子压住纸条的一段，如果用手迅速抽取棋子下面的纸条，棋子会不会随纸条一起运动？
师评价生做的情况。
同学们都做得很好，说明具备学习杂技的能力。老师课前给你们每组准备了一些材料，请你自由选择材料，表演类似的杂技。把你再好的一面过一会展示给大家。
师巡视指导。
教师指导学生进行分组试验并思考如下问题：
用尺子击棋子，其他棋子跟着动吗？它们仍然保持什么状态？ 教师指导学生进行讨论：其它棋子未发生改变这说明了什么？
交流，小结教师引导学生回到开始鸡蛋掉进杯子的原因，并让学生进行回答。 教师随后组织集体研讨运动着的物体有没有保持原来运动状态的本领呢？ 学生假设，交流。
教师演示小车遇障碍实验。
学生讨论，交流，教师小结想学。 生先猜测后试做。
学生动手选材料，表演。
学生分组试验，通过试验得出用尺子快速击打棋子时，其它棋子并未发生移动，仍在原来的位置。
学生按照分组分别说出自己小组的看法，并在教师的指导下得出由于棋子存在惯性，所以其它棋子并未发生位置的变化。 学生思考，并说出自己的看法：
鸡蛋掉到杯子里的原因同样是由于鸡蛋存在惯性。 教师指导学生交流生活中的惯性教师评价。
设计意图：
本课是在热空气知识的基础上，引入空气流动的原理。学生对这部分知识已经有了初步的认识，因此本课的教学需要把握好学生的认知水平，注意新旧知识的联系。使学生在认识空气的基础上通过探究风的形成，了解热传递的另一方式——对流。这节课从生活现象入手，启发学生提出有关风的成因的问题；进而通过实验，引导学生观察、分析实验现象，认识风的成因。最后引导学生联系生活实际知道风对人们生活的影响。 教学目标
1、让学生通过对身边的空气流动产生风的一些自然现象的观察，发现，能运用
已有的的知识，作出自己对问题的假想答案。
2、能通过观察实验等活动进行探究，培养学生的实验能力，逻辑思维能力，想象力。
3、能初步用实验产生的结果来验证某种假设的结论，并运用类比探讨风的成因。
4、指导学生通过实验认识空气流动的原因，以及自然界中空气流动的条件。 教学重点难点
重点：指导学生认识空气流动是风的形成原因。
难点：在学生已有的生活经验和知识基础，让学生学会自我探索。 教学过程：
（一）引入新课、激发兴趣
师演示门缝飘纸片的实验，让学生根据观察到的现象，提出自己想研究的问题。
板书课题，导入新课。 （二）实验探究 启迪思维
师：夏天，我们用扇子扇，有没有风？ 学生回答：有。
你有没有想过方式怎样形成的？ 学生猜测。
师：谁来汇报一下你的猜测。 学生汇报，教师适时板书。
师：要想知道自己的猜测对不对，如何做？ 生：做实验。
师：下面我们设计实验一起验证我们的猜测。 （师出示实验提示卡） 分组实验，观察实验现象。
小组讨论：在模拟实验中你看到了什么样现象？点燃蜡烛前蚊香的烟是怎样流动的？点燃蜡烛后蚊香的烟流动路径又发生什么变化？这个现象又说明了什么？
集体交流，汇报实验结果。 指导学生分析实验现象得出结论。
师：当燃烧的蜡烛放在塑料瓶内，使得里面的温度升高空气变轻，瓶内温度相对较冷，于是冷空气就流入形成风，我们就看到蚊香的烟飘起来，是蜡烛燃烧的热量使空气流动形成风的。 （三） 联系生活、应用实践 师：谁能举出生活中利用风的例子。 学生举例。
师课件演示的风的危害资料。 师：看到这些你有何感想？ 学生讨论交流。（风的利弊） （四）总结评价，巩固拓展 1、你有什么收获？ 2、教师小结。
3、帆船是怎样借助风的力量行驶的？想办法了解。下一节课我们交流
小学科学课教案
