游戏导入 谈话： 同学们，让我们一起来玩玩面前的小木偶，请你牵牵它，让它做几个简单的动作。 1、 学生玩后讨论 2、 教师引导出牵线木偶的特点：牵好线，行动自如；牵不好线，手忙脚乱。 导语： 牵好木偶的线不容易，在生活中牵好自己的线也挺不容易的。小明同学就遇到了这样的麻烦。 让学生动手玩牵线木偶，消除紧感，使学生在玩的过程中得到启示：牵好线，行动自如；牵不好线，手忙脚乱。 小明的烦恼 1、 播放小明的烦恼录象： 最近学校里流行玩溜溜球。小明也沉贴近生活，具有普遍意迷其中。上课时，他的心常常惦记着抽屉里的溜溜球，有时趁老师不注意还会拿出来玩。这样，小明这个单元的成绩下降了义的事例，一下子抓住了学生的心。学生在事例中了解到自我控制15分，被班主任叫去谈话。谈话之后，小不好的不利方面，体验明决心戒掉溜溜球，专心学习。今天上语到无法自我控制时的文课，他又想玩溜溜球，这时他怎么办？ 矛盾心理和情绪 2、 讨论交流 （1） 小明现在正为什么而烦恼？ （2） 小明这时该怎么办呢？你能替他想想办法吗？ 过渡： 同学们真是热心，替小明想了很多有用的办法。老师会把这些好点子告诉小明的，希望他早日走出烦恼！ 在替小明想办法的过程中，学生讨论出许多自我控制的普遍方法。 我的烦恼 1、 导语： 看来自己管不住自己，这感觉还真挺难受的。同学们平时有没有遇到过这样的烦恼？ 学生可能回答： （1） 看电视不想写作业时候 （2） 游戏厅的诱惑 2、 遇到这样的烦恼，你又是怎样解决的？有什么好办法跟大家分享一下。 学生可能回答： （1） 自我约定 （2） 转移注意力 （3） 减少接触 （4） 请他人监督 3、 过渡： 同学们找到很多适合自己切实有效的办法。现在我们就来用用，来写一决心卡。 从他人问题转向自己问题的重新体验，激发学生自我控制的需要。 增强学生对策略的意识，引导学生探索适合自己的自我控制策略。这有助于学生的自制力向灵活的道德调节能力转化。 放飞心的风筝 1、 个人填写决心卡 2、 小组贴心灵风筝 3、 全班放飞心的风筝（配音乐《飞得更高》）（在黑板上） 4、 师小结： 生活中牵好自己的线会让我们的生活井然有序，会让我们的梦想越飞越高！
6提高某一种学习能力？
跳、跳、跳出来——打破思维定势 教学目标：
⒈使学生认识到什么是思维定势以及为什么要打破思维定势。 ⒉使学生学会如何打破思维定势，提高学生的创新能力。 教学对象： 初中二年级 教学重点和难点：
⒈锻炼学生的思维，摆脱不利的思维定势 ⒉突破自我界限，提高学生的创新能力 教学形式和方法：
以活动、讨论为主 ⒈讲述 ⒉小游戏 ⒊脑力激荡 教学教具准备：
多媒体教学（PowerPoint课件）；准备四个小球型钥匙扣；奖品。 教学课时和场地： 2个课时。
场地是在有多媒体的课室。 教学活动过程： ⒈导入（8分钟）
教师：同学们好！昨天我的一位朋友问了我一个问题，我觉得很有意思，想
拿来跟大家分享一下。这个问题是这样的：（用PowerPoint投影图片，用图片帮助学生理解问题）
有两个房间，在A房间里有三盏灯，这三盏灯的开关都在B房间里（每一个
开关只能控制一盏灯），另外，只有进入A房间才能看到里面的三盏灯是否亮着。现在假设，你只能进一次A房间，请问你有什么办法可以判断出三个开关分别控制哪三盏灯？
（最多给学生3分钟时间思考）
答案是：先在B房间任意开一个开关，然后等5分钟，关掉这个开关，再开
另一个开关，接着就到A房间去看看亮着哪一盏灯，这一盏灯的开关就是第二次开的那一个开关；再摸摸另外两盏灯看看哪一盏灯是热的。热的那一盏灯的开关就是第一次开的那一个开关，剩下那一盏灯的开关就是没有开过的那一个开关。
教师讲解：其实这是一个关系到我们的思维定势的问题。平时我们都习惯于
认为，灯就是用来照明的，那么自然就会想到“看”它是否亮过，再沿着这一思路去找解决方法。但是，如果我们能够跳出这一思维定势，联想到灯不但会发光还会发热，那么问题就迎刃而解了。
⒉教师讲授：（6分钟） （投影）：跳、跳、跳出来
——打破思维定势 2.1什么是思维定势？
教师：那么什么是思维定势呢？思维定势就是人们在长期的思维过程中所形
成的一种思维条件反射（投影），或者说是一种固定的思维方式吧。思维是人类本质的特征，是人一切活动的源头，也是创新的源头。有了创新思维才能开始创新活动，有了创新活动才能产生创新成果。要想拥有创新思维，首先就要打破思维定势。
2.2 怎样打破思维定势？
那么要怎样才可以打破思维定势呢？我们不妨试着问自己以下几个问题，转
变一下我们思维的方向：
（1） 该问题是否能用任何其它形式来表示？
（2） 当你放松地思考该问题时，大脑中会偶然出现些什么想法？ （3） 可否将问题颠倒过来看？ （4） 可否用另外一个问题来替换？ （5） 可否将注意力换一个方向？
教师：当你自己考虑完这些问题之后，就可以比较清晰地确定出一些思维的
方向，然后再沿着这些方向去考虑问题，问题就可以迎刃而解了。下面我们做一些小训练，
心理学C证面试试题复习
