础实验教学要 求的基础上，将逐步增添了一些国内、国际当今教学先进的机器人设备。可提高学生对机 电一体化产品认识及自主性设计能力。实现对机器人等机电设备实时控制与应用及，增加 学生的跨学科的综合知识。以启发学生的思维，完成多方案创新设计，开发新产品与进行 产品性能测试的能力，为培养优良的创造型人才提供良好的条件。 - 13 -
面对就业形势比较严峻的趋势，国家更将对职业类院校全面扶持并提供更多的就业岗 位，且面对各企业走向机电一体化高端产品的强烈需求，机器人产品已然成为机电教育首 选设备，因为机器人产品是机电一体化技术的最高体现，是机器应用的“终极”形式。它涉 及到机械、电子、自动控制、计算机、人工智能、传感器、通讯与网络等多个学科和领域， 是多种高新技术发展成果的综合集成，因此它的发展与众多学科发展密切相关。一方面， 机器人在制造业应用的范围越来越广阔，其标准化、模块化、网络化和智能化的程度也越 来越高，功能越来越强，并向着汽车、物流等各类成套技术和装备的方向发展；另一方面， 机器人向着非制造业应用发展以及微小型方向发展，并将服务于人类活动的各个领域。
因此，项目引进各类型机器人设备对机电教学不仅丰富专业知识，提供专业技能，掌 握机电一体化在工业企业的应用和集成技术，对工业发展也有极高的促进作用，同时大幅 度提升学校的核心竞争力，对锻炼和建设校方教学科研人才，培养学生创新能力和动手实 践能力都具有重要的意义。具体表现在：
4.1 培养面向区域高技能人才的需要
本世纪前 20 年是我国重要的战略机遇期，随着我国改革开放事业的纵深推进、西部 大开发战略的深入实施、加入 WT0 以及中国－东盟自由贸易区加快建设，多区域合作的 新兴机遇。为实现“十一五”时期乃至更长一段历史时期“加快富民兴桂新跨越步伐和全面建 设小康社会进程，努力建设富裕文明和谐中国”的奋斗目标而实施的工业化、城镇化、市 场化和国际化战略，必然需要大量的包括高技能人才在内的各类各层次人才；长三角经济 区的迅猛发展，以及中国—东盟自由贸易区建设，同样需要大量的包括高技能人才在内的 各类各层次人才。校方作为一所重点职业技术建设单位，每年都向机电行业等经济主战场 输送大批合格的毕业生，在满足区域经济社会发展对人才需求方面做出了应有的贡献。学 校通过各种方法和系统建设国家示范性高等职业院校，有利于培养更多的高技能人才，满 足区域经济社会快速发展对高技能人才的需求。
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4.2 加快高职教育发展的需要
高职院校由于起步晚，对高职的发展模式、办学目标和方向、教学方式方法等都处在 探讨摸索阶段，因此亟需建设示范性高职院校作为标杆，以之参照、借鉴，避免建设中走 弯路，以此带动高等职业院校全面快速健康发展。
校方在实训教学发展过程中取得了一定的办学成绩，也积累了一定的高职教育经验， 建设高质量高职院校，有利于促进学校继续深入探索实践，并以其成功经验带动区内其它 高职院校的建设和发展。建设国家示范性高职院校，有利于进一步激发政府发展高职教育 的积极性，并对其它各市地方政府起到榜样作用，有利于促进地方政府加快发展当地的高 职教育，进而促进高职教育的全面发展。
4.3 实现可持续发展的需要
高职院校的生命力在于不断培养出能够满足区域经济社会发展所需要的各类高技能 人才。校方在学校建设方面取得了较好的成绩，但与区域经济社会发展的要求还存在差距， 学校通过教学实训系统项目建设，将进一步明确建设目标，把改革与发展的重点放到加强 内涵建设和提高教育质量上来，科学合理地调整和设置专业，改革课程体系和教学内容， 将职业岗位所需的关键能力培养融入专业教学体系，增强毕业生就业竞争能力，积极改革 以课堂和教师为中心的传统教学组织形式，将理论知识学习、实践能力培养和综合素质提 高三者紧密结合起来，提高学生就业能力，加快区域和行业高技能紧缺人才培养，全面提 升学校教学质量和综合办学水平，从而实现学校的可持续发展。
4.4 实现高素质教学队伍需要
项目建成后，每个专业将引进和培养 1-2 名高素质“双师型”专业带头人、4-6 名骨干 教师、4-6 名企业行业技术专家，为校方培养和引进一批专业带头人、教学骨干、企业行 业技术骨干与能工巧匠，他们将成为学校新型的师德好、技术能力强、“双师”素质高的专 业带头人，形成知识、年龄、学历结构合理的专兼教师队伍。 - 15 -
4.5 提高学校社会服务能力
项目的实施将带动本地高职高专院校的建设与发展，促进职业院校的教学质量提高， 促进区域职业教育的协调发展。充分利用学校的区位优势、专业优势、教学资源优势和结 合产学合作优势，加强为本地区和相关行业开展职业技术培训和技术服务的能力建设，整 合优质教学资源，创建区域性教学网络平台和技术服务中心，实现网络资源和技术资源共 享，不断提升学校为社会服务的能力。
机器人实验室项目建设
