最新人教部编版年八年级上册语文《唐诗五首》教案

13 唐诗五首

教学目标

课题 课时唐诗五首 课型 新授课 课时安排 2课时 建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。分配 第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。 知识与技能 教 学 目 标 情感、态度与体会诗歌的韵律之美，接受美的熏陶和感染。 积累优美的诗句，体会诗歌的意境，学会把握诗歌的思想感识记作者的相关文学常识，背诵这五首诗。 过程与方法 情。 价值观 课前准备

王绩（约589—644），字无功，号东皋（ɡāｏ）子，绛州龙门（今山西河津）人，唐代诗人。 崔颢（ｈàｏ） (？—754)，汴州(今河南开封)人，唐代诗人。其诗歌风格多样，边塞诗成就颇高。早期作品多写闺情，流于浮艳。后历边塞，诗风变为雄浑豪放。著有《崔颢集》。 王维（约701—761），字摩诘，河东（治所在今山西永济西）人，祖籍课 太原祁县（今属山西），唐代诗人、画家，是盛唐山水田园诗派的杰出代表，前 预 习 作者与孟浩然合称“王孟”。其诗歌清新淡远、自然脱俗，虽着墨不多，但意境“味摩诘之诗，诗中有画；观简介 高远，诗情与画意融为一体，苏轼曾评价说：摩诘之画，画中有诗。”因其精于禅理，善于以禅悟诗，故又有“诗佛”之称。代表作有《九月九日忆山东兄弟》《山居秋暝》《使至塞上》《终南别业》等。 李白（701—762），字太白，号青莲居士，出生于西域，幼时随父迁居绵州昌隆（今四川江油），唐代诗人，是屈原以来最具个性特色和浪漫精神的诗人，有“诗仙”之称。与杜甫齐名，世称“李杜”。其诗风格雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，韵律和谐多变，有“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”

之评。代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》等。 白居易 (772—846)，字乐天，晚年号香山居士，祖籍太原(今属山西)，生于新郑（今属河南），唐代诗人，与元稹合称“元白”。白居易是新乐府运动的主要倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。其诗善于叙述，语言通俗易懂。代表作有《琵琶行》《长恨歌》《卖炭翁》等。著有《白氏长庆集》。 《野望》 王绩入唐后以前朝原官待诏门下省，不久辞官还乡。后出为太乐丞，旋又告归。此诗当作于诗人弃官隐居东皋（今属山西万荣）之时。 《黄鹤楼》 诗人崔颢为求官来到湖北武昌，登上黄鹤楼，看眼前空空高楼，望天际悠悠白云，睹洲上萋萋芳草，不觉慨然于岁月不再、人世茫茫，写下了这首《黄鹤楼》。严羽评价此诗道:“唐人七言律诗，当以崔颢《黄鹤楼》为第一。” 《使至塞上》 开元二十五年（737）的春天，王维奉唐玄宗之命，以监察背景御史身份出使凉州，实际上是他被排挤出朝廷。《使至塞上》所写的就是这材料 次出使的情景。 《渡荆门送别》 本诗是开元十三年（说法不一，取其一）李白出蜀至荆门时所作。诗人这次出蜀，由水路乘船远行，经巴渝，出三峡，直向荆门之外驶去，目的是到湖北、湖南一带的楚国故地去游览。 《钱塘湖春行》 这首诗是白居易任杭州刺史时所作。他在杭州时，对湖光山色的题咏很多。这首诗处处紧扣环境和季节特征，把刚刚披上春天外衣的西湖描绘得生机盎然，恰到好处。 律 诗 律诗是近体诗的一种，因格律要求非常严格而得名。起源于南北朝，成文体熟于唐初。常见的类型有五律、七律和排律（长律）三种，其中每句有五个知识 字的称为五律，每句有七个字的称为七律。通常律诗都有八句，每两句组成一联，分别为首联、颔联、颈联、尾联，其中颔联、颈联的上下句必须是对偶句。律诗要求第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押，通常押平声。 读准字音 东皋（ɡāo） 徙倚(xǐyǐ) 犊（dú） 萋萋（qī） ．．．．．荆门（jīnɡ） 大荒（huānɡ） 贾亭（jiǎ） 燕然（yān） ．．．．白沙堤（dī） 啄春泥（zhuó） 鹦鹉洲（yīnɡwǔ）没马蹄（mò） ．．．．．

一词多义 词类活用 从：来从楚国游（动词，往） 从流飘荡（动词，跟、随） 江入大荒流（形容词用作名词，原野） ．去：古义:离开。例句:黄鹤一去不复返。 今义:从所在地到别的地方（跟“来”相对）。 古今异义 怜：古义：喜爱。例句：仍怜故乡水。 今义：怜悯。 乱：古义:繁、多。例句:乱花渐欲迷人眼。 今义:没有秩序；没有条理。 特殊宾语前置句 句式 日暮乡关何处是(应为“日暮何处是乡关”) 教学过程

同学们，一个人的性情涵养和想象力的培植主要是凭借什么？是诗歌。“文章合为新时而著，诗歌合为事而发。”朗读诗歌，我们可以从心灵里感受诗人的所思、所感，朗课读诗歌可以使我们的心灵插上翅膀，朗读诗歌可以使我们的心灵得到美的熏陶。读熟导一首诗，在休闲时间里吟诵一下，就像唱歌一样，心灵上能受益无穷。今天就让我们入 一起走进诗歌的世界吧！ 野望 【整体感知】 通读诗意，用自己的话说说这首诗的意思。 新课展开 傍晚时分站在东皋纵目远望，我徘徊不定不知该归依何方，层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光。牧人驱赶着那牛群返还家园，猎人带着诸多猎物回归家园。大家相对无言彼此互不相识，我长啸高歌真想隐居在山冈！ 【文本探究】 1.试分析首联在全诗中的作用。 ①第一句的“东皋”点明地点，“薄暮”点明时间，“望”字领起中间两联的写景。第二句呼应起尾联，表现出哀伤的情感，为全诗奠定了感情基调。②表现了诗人在现实中找不到知音、得不到赏识的苦闷、怅惘的心

情。 2.结合全诗内容，简析诗人“长歌怀采薇”的原因。 诗人在现实生活中辗转漂泊，彷徨苦闷，找不到精神归宿，又没有真正的知己，所以只得“长歌怀采薇”，即放声高歌，追怀伯夷、叔齐那样的隐逸高士，引为神交密友。 黄鹤楼 【整体感知】 通读诗意，用自己的话说说这首诗的意思。 昔日的仙人已乘着黄鹤飞去，这地方只留下空荡的黄鹤楼。黄鹤一去再也没有返回这里，千万年来只有白云飘飘悠悠。汉阳晴川阁的碧树历历可辨，更能看清芳草繁茂的鹦鹉洲。时至黄昏不知何处是我家乡？看江面烟波渺渺更使人烦愁！ 【文本探究】 1.诗的一、二两联借今昔变化之大抒发了作者怎样的感情？ 寂寞、惆怅 2.体会尾联蕴涵的诗人的情感。 日近黄昏，长江上烟波浩渺，自然勾起诗人浓浓的思乡愁绪。 使至塞上 【整体感知】 通读诗意，用自己的话说说这首诗的意思。 我奉命慰问战士，轻车奔赴遥远的边关，以典属国的身份长途跋涉路过居延。有如蓬草随风万里飘出汉家的要塞，又似回归的大雁飞入北国的蓝天。浩瀚的沙漠上一股狼烟升起又高又直，滔滔的黄河边远望一轮落日大而浑圆。在萧关巧遇巡逻侦查的骑兵，告知我都护仍在遥远的燕然山前线。 【文本探究】 1.此诗写了一件什么事？抒发了作者什么样的情感？ 通过叙述出使边塞的经历和沿途风光，抒发了作者被排挤的苦闷和远离家乡异地漂泊的愁绪。 2.名句赏析：找出文中写景的名句，并赏析。

大漠孤烟直，长河落日圆。 边疆沙漠，浩瀚无边，所以“大”。边塞荒凉，没有什么奇观异景，烽火台燃起的那一股浓烟就显得格外醒目，因此称作“孤”。一个“孤”字写出了景物的单调，紧接一个“直”字，却又表现了它的劲拔、坚毅之美。沙漠上没有山峦林木，那横贯其间的黄河，就非用一个“长”字方能表达诗人的感觉。大漠无边无际，黄河杳无尽头。诗人将自己的孤寂情绪巧妙地融入在对广阔的自然景色的描绘中。 渡荆门送别 【整体感知】 通读诗意，用自己的话说说这首诗歌的意思。 远道而来渡过荆门之外，来到楚地游览。山随着低平原野的出现而逐渐消失。江水在一望无际的原野中奔流。月亮在水中的倒影好像天上飞下来的一面天镜，云彩升起，变幻无穷，结成了海市蜃楼。我还是怜爱故乡的水，流过万里送我行舟远行。 【文本探究】 1.诗的主旨是哪一句？流露了诗人什么样的思想感情？ 仍怜故乡水，万里送行舟。 通过写出游途中的景观，流露诗人欣喜、激动的感情，并以此引出他远别故乡的思乡之情。 2.名句赏析：你觉得诗中写景最妙的是哪一句？说说理由 山随平野尽，江入大荒流。 由游动的视觉来写景物的变化，景观壮阔，远近景结合，给人以空间感和流动感。 钱塘湖春行 【整体感知】 通读诗意，用自己的话说说这首诗的意思。 行至孤山寺北，贾公亭西，举目远眺，但见水面涨平，白云低垂。几只黄莺，争先飞往向阳树木；谁家燕子，为筑新巢衔来春泥？鲜花缤纷，几乎迷人眼神；野草青青，刚好遮没马蹄。湖东景色，令人流连忘返，最为可爱的，还是那绿杨掩映的白沙堤。