师:作者最主要的是具有平等的观念在作者眼里,人是生而平等的,没有贵贱之分,由于个人境遇不同,存在幸运与不幸的区别幸运者有关爱不幸者的责任,没有歧视不幸者的理由再是作者具有一颗善心和爱心,正是这颗善心和爱心,作者一家人才能这样关爱老王, 没请他坐坐喝口茶水 的愧疚之心
环节三:怀念老王:善良老实的具有金子般心灵的老王就这么去了,在他生前经常关注他的杨绛有什么样的感受?她为什么能这样想? 我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋,一再追忆老王和我对答的话,捉摸他是否知道我领受他的谢意我想他是知道的但不知为什么,每想起老王,总觉得心上不安因为吃了他的香油和鸡蛋?因为他来表示感谢,我却拿钱去侮辱他?都不是几年过去了,我渐渐明白:那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍(zu )
师:心地善良老实厚道的老王就这么去了,作者杨绛有什么样的感受?课文中哪句话概括了作者的感受? 你是怎样理解她的感受的? 生:那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍
师:是的,这句话应该怎样理解?在思考这个问题之前,我们先看看杨绛一家是怎样对待老王的?
生:照顾老王的生意,坐他车;老王再客气,也付给他应得的报酬 生:老王送来香油鸡蛋,不能让他白送,也给了钱;关心老王的生计:三轮车改装后,生意不好做,关切询问他是否能维持生活
生:她的女儿也如她一样善良,送老王大瓶鱼肝油,治好他的夜盲症 师:杨绛一家是多么的善良!对老王那么关心!可为什么又是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍呢?
师:本文就是通过在*期间老王与杨绛一家的交往为主线,他们都是不幸者,可杨绛和老王相比,还算是幸运的他们具有善良之心,具有人道主义他们用生命温暖生命,用善良体察善良
用生命温暖生命 老王 杨绛
用善良体察善良 善良之心 不幸 幸运 人道主义 交往 (板书)
师:我们如何理解那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍呢?
生:一个社会总有幸运者和不幸者,幸运者有责任关爱不幸者,关注他们的命运,帮助改善他们的处境作者回想起来,当时对老王的关爱还不够,老王最后还是离开了人世所以感到 愧怍
师:回答得很好! 幸运者只有关爱不幸者的责任,没有歧视不幸者的理由 环节四 感悟老王: 师:老王和杨绛在我们心中留下了很深的印象,他们在不幸的情况下,还用生命温暖生命,用善良体察善良 请同学们为老王和杨绛写一颁奖辞
生:我写给老王的颁奖辞是:
他朴实得像一块石头,一个苦人,一只眼睛,一辆三轮,送来人间温暖,承载悲苦与善良;一瓶香油,一包鸡蛋,一颗善心,传递人间真情
(学生自发鼓掌)
师:通过老王的性格、身世、职业等概括了老王的典型形象 生:我写给杨绛的颁奖辞是:
善行无疆,大爱无声,显示了中华文明善良的天性,她无私的热情,温暖着弱者无助的冰冷,诠释着生活的朝圣 (学生鼓掌)
师:用词精美,突出了杨绛的心地善良、具有爱心、对人热情、关爱不幸者的典型形象 环节五 关注 老王 :我们身边也有许多象 老王 一样遭遇的人,他们的生活是怎么样的,别人是怎么看待他们的?在今后的日子里,你将会怎么去对待那些不幸的人?(以一组新时代老王的照片为参考依据)
环节六 拓展延伸:造句: 假如我是一团火,就为他人 ; 假如我是一朵花,就为他人 ; 假如我是一颗星,就为他人 ; 假如我是一片云, ; 假如我是一棵树, ; 假如我是一泓清泉, ; 五:结语:
人与人之间的关系应该是平等的个人由于境遇不同,就有幸运与不幸运的差别,甚至差别很大一个幸运者只有关爱不幸者的责任,没有歧视不幸者的理由现在,社会要求我们每个人有人道主义精神,要关心别人、尊重别人对社会作出的贡献,作家一家对不幸者老王怀有一颗爱心,具有人道主义精神的人
再次以《奉献》结束,让学生一起高唱,让学生的情感得到进一步的升华
初中初二上册语文《老王》板书设计教案-老王教案板书设计-最新范文
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