小学《种植》校本课程教材精品文档24页

课 程： 《 种植 》校本课程 教 师：

班 级： 全 校 学 生 时 间：

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《种植》特色活动课程纲要

指导教师 课程类型 授课时间 授课对象 全校学生 课 程 总 目 标 种植活动校本课程 第 2 页

《基础教育课程改革纲要（试行）》提出：“大力推进基础教育改革，构建符合素质教育的新的基础教育课程体系，实行国家、地方、学校三级课程管理”，《纲要》要求“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势，学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程”。国家、地方、学校三级课程分别具有不同的地位和独特的功能，都承担着对青少年培养的目标任务，是相辅相成的。 新一轮基础教育课程改革确立了国家、地方、学校三级课程管理体系，打破了国家统编教材“大一统”的局面，实现了课程由统一化向个性化的迈进。 学校课程，即校本课程，包含两层含义：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对国家课程和地方课程进行再加工、再创造，使之更符合学生、学校及本地的特点和需要；二是学校在对本校学生的需求进行科学的评估，在充分考虑当地和学校课程资源的基础上，以学校和教师为主体，开发旨在发展学生的个性的、特长的、多样的，可供学生选择的课程。任何课程的形成和实施都必须借助于课程资源，校本课程也不例外。要设置校本课程，就必须开发利用校本课程资源，没有课程资源，课程就成了无源之水，无本之木。校本课程资源不仅是形成和实施校本课程的因素和条件，而且校本课程资源的开发利用的广度深度还影响课程实施的质量，决定我们能否较好实现教育目标。美国课程论专家泰勒早就说过，“要最大限度地利用学校的资源；加强校外课程（资源的开发利用）；帮助学生与学校以外的环境打交道。”可以说，校本课程的开发和应用已成为我国基础教育课程改革的一个亮点。但由于各种原因，校本课程在各级各类学校的开发并不理想。 希望大家在具体的实施过程中，注重研究校本课程的教学方式，重视教学效果，引导学生在实践中学习，在生活中探究，在分析和解决问题中体验，积极倡导探究性学习、体验性学习、交往性学习等学习方式，鼓励学生进行研究、调查、参观、设计等具体活动，培养学生的思辨能力、动手能力和创新能力，激发学生热爱家乡、建设家乡的热情，真正为学生综合素质的全面提高奠定基础。同时在使用的过程中，要及时发现问题，总结经验，为进一步完善校本课程工作做好准备，为乡宁教育的跨越发展、赶超发展、科学发展贡献自己的聪明才智。 《种植》校本课程纲要 第 3 页

课程内容或活动安排（学习、活动方式） 常见农作物的认知 蔬菜种植时间表 南方蔬菜种植时间表 蔬菜的不同习性 月季花的种植 大蒜的种植 《德育》校本课程纲要 讲授法、演示法、参观法、讨论法、社会实践等教学方教学方法 法。 课 程 实 施 教学设备 广播、电视、图书等 教学场地 综合活动实践室 课时安排 6课时 组织形式 社会实践活动 教学规模 163人 《种植》校本课程教材

名称 常见的农作物 第 4 页

具 体 内 容

1、认识家乡常见的农作物，并知道1--2种农作物播种和成熟的时间。

2、知道各种不同的农作物播种和成熟的时间不同，农作物生长习性各不相同。 3、关注世界粮食需求趋势，确立节约、健康的生活态度。

4、体会祖国地大物博，物产丰富，感受植物生长的多样性。 5、识别常见的粮食作物 概述主要的外部特征 6、常见的蔬菜与野草的认识和特性的了解 7、常见植物的特性及节约意思的培养

一、引入学习

教师可以采取谈话的方式，从学生的生活经验入手，引导学生回忆并描述常见的农作物：“你认识哪些农作物？能说说它的样子吗？它们一般生长在什么地方？什么时间收获？”

学生可能会有各种各样的描述，教师应注意指导学生描述完整。

大家说了很多自己认识的农作物，归纳起来可以分为三大类：粮食类、蔬菜类、水果类。今天我们就来认识这些农作物。希望通过这节课让大家对常见农作物有全面的了解。

教师根据季节选取基地农作物进行讲解 课程讲解

按照类别进行参观基地植物园：

1、粮食类：小麦、玉米、花生、大豆。

2、蔬菜类：白菜、萝卜、胡萝卜、黄瓜、番茄、辣椒等 3、水果类：苹果、梨、桃、葡萄、樱桃等 二、收集农作物

1、小组为单位收集植物的叶子和果实，归纳他们的特征。

2、先引导学生对这些农作物进行比较：这些农作物有哪些不同的地方？学生可能会说到许多的不同之处，在此基础上，教师提出：这些农作物播种的时间一样吗？成熟的时间呢？

学生通过交流的资料就会发现，这些农作物播种和生长的时间并不一样。

3、研讨：在同一个地区，不同的农作物播种时间为什么不一样?这些农作物的播种期与什么有关？学生通过阅读农作物生长的资料，会发现，不同的农作物播种时间不同，是因为不同的时间气温不同、降雨量不同，不同的农作物需要的生长条件不同。教师要引导学生思考，如果这些农作物都是同一天播种，会出现什么现象，由此体会到自然界的生物的多样性和丰富性。 三、教学拓展

1、 植物存在的意义，给人们生活带来的好处；

通过对庄家、蔬菜等农作物的了解，动的农民伯伯所付出的艰辛劳动，教育大家养成良好的节约习惯。 四、课外实践

1、让孩子收集本地区的主要生产的农作物，本地区的特产信息。

2、让学生了解家乡，认识家乡的农产品，从而激发学生热爱家乡的意识。

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