PEP人教版小学英语五年级上册Unit - 4 - What - can - you - do - 第一课时教学设计

人教版PEP小学英语五年级上册Unit4 What Can You Do ？第一课时 教学设计 1.整体设计思路、指导依据说明 优化教学活动设计，发挥活动设计的最大功效。紧密联系学生的生活实际，体现语言的交际功能，贯彻语言运用的基本原则，把知识和技能目标融会在完成任务的过程中，从而体现了教材提出的把话题——功能——结构——任务结合起来的总思路。根据学生的年龄特点，精心设计教学活动，让学生在有节奏的说唱、游戏中体验语言，在有韵律的歌唱中感受语言，在轻松愉快的行动中输入语言，让他们在做中学，在唱中学，在表演中学（Learning English by doing/singing/acting…）,从而为培养他们用英语进行顺利的交流打下坚实的基础。 2.教学背景分析 教学内容分析：（注：含本课时在本单元的教学定位分析） 能够听、说、认读句:Are you helpful at home? Sure.What can you do? I can....Great! You’re helpful.让学生更好的掌握和运用“做家务”这个主题的语言项目，并学会调查对方能干什么以及回答，让全班学生能“动”起来，“活”起来，并促进了学生的发展。 学生情况分析： 本人所带五年级1个班51学生，其中男生30人，女生21人。由于学校地处农村，大部分学生胆子较大，个性淳朴。大部分学生家长又都外出打工，所以对于家庭辅导这方面就是空白，只能是在课堂上让其充分利用时间进行诵读记忆。大部分学生学习基础比较薄弱，特别是口头表达能力方面。 3.教学目标分析 :能够听、说、认读句: Are you helpful at home? What can you do? I can sweep the floor. You’re helpful! 4.教学重点、难点分析 教学重点、教学难点： 句子“Are you helpful at home ?”以及在实际情景中正确运用所学对话。 5.教学过程设计 (中文为主 + 所教学科目标语言） 步骤1：Warm up （2分钟） 1、Greeting. 设计意图：（分四大动物组:dog，panda，mouse，monkey整节课主要插入以“动物”分组进行“竞赛”的课堂评价形式，迎合学生好胜好强的心理特点） 2、播放Let’s chant，四大动物组接龙唱歌谣，边唱边做相应的动作。 设计意图：通过唱歌谣激发学生兴趣，活跃课堂，使学生注意力集中。 步骤2：Reviewing and leading in （3分钟） 过渡：Wow, the animals can do many things in the zoo .What about at school? What can you do at school? S1: I can sweep the floor. S2: I can cook the meals. T: No, you can’t cook the meals at school. 设计意图：学生人在学校，得回到家里才能煮饭，自然引出本课句型。进行板书，操练 步骤3：Presentation（10分钟） 1、突出重点，解决难点。 （1）教What can you do ? I can.... a.在复习了What can you do at school?的基础上，引出at home主题再调查学生What can you do at home?引导学生回答。 b.板书带读 c.教师示范后同位两人调查。 (2) 教Are you helpful at home? Sure. 做Let’s try,引句型。 You are helpful! Is Mike helpful too? Listen and tick. T: Let’s check. What can Mike do? Ss: Mike can ……. 过渡导入：T: Mike is helpful at home. Are you helpful at home? Ss: Yes. / Sure. T: Read after Me. “Are you helpful at home?”（带读板书并操练。） S1: Are you helpful at home? T: Sure. （带读板书并操练。） 小组操练（开火车）。问全班: Are you helpful at home ? T: What can you do? S: I can sweep the floor. T: Great ! You’re helpful! (3) 教Great ! You’re helpful! T: What can you do? S3: I can empty the trash. T: Is he helpful? 引导学生学会表扬。Great! You’re helpful! 设计意图:通过巧妙地信息差的对话调查，自然地引导学生解决对话中的句型问题，并突破难点。让学生感知和体会语言的意思，为下面的表达和运用打下了基础。 2、Learn the talk（7分钟） T: Is Chen Jie helpful at home too? Now Listen. T: What can Chen Jie do? S5: She can sweep the floor. She can cook the meals. 听录音回答问题；跟读录音后，分角色朗读；同位两人改编对话进行调查。 设计意图:在学生掌握了重点、难点的基础上引导学生能带着问题自学对话，并模仿改编对话，培养了学生自学能力和学习方法。 3拓展练习 Activity 1（母亲节，学生能做什么）（练习英语的听、说能力）（5分钟） T: You can do much housework. Can you help your mother? Today is Mother’s Day. What would you say to your mom? Ss: Happy Mother’s Day! T: Look! I’m the mother.（戴上Mom的头饰） Ss: Happy Mother’s Day! T: Thank you! 拉几个学生出来表演说good boys, good girls Are you helpful at home? T: What can you do? （指着劳动工具说） S: I can …. S: I can…. T: Now, do it! Great! You’re helpful! Who wants to be the mother? Go home. Group work. T: Now, it’s time to the play show! 设计意图:创设母亲节这一天，妈妈刚下班回到家的情景，让学生小组合作编“妈妈的好帮手”的小短剧，满足学生表演欲，培养了学生的英语说的能力和小组合作精神。 Activity 2:帮老师请保姆（练习英语的听、说、认读能力）（6分钟） a. do a survey. T: You can do many housework, but My grandma can’t do housework. She is ill. So I want a housekeeper. I will give the housekeeper 1000 Yuan? But who is helpful? Please help me find who is helpful in your classmate with doing the survey. For example: T: What can you do at home ,Lu Xiaomin ? SL: I can ……. NOW, let’s go. b.小组选出一个小帮手参加竞选小保姆。看谁反应最快和做的最好就是我的小保姆。 找保姆 Miss Mo wants a housekeeper(保姆）.Who is helpful? Who wants to be a housekeeper? Group work Joan: What can you do at home? Amy: I can sweep the floor, cook the meals and empty the trash. Housework Name Amy sweep floor √ the cook meals √ the clean bedroom the empty trash √ the wash window the … 设计意图:创设帮老师请保姆的调查活动。把每个学生都调动起来，整个班都溶入于学习英语，运用英语的气氛中，学生不但练了运用英语的回话能力，也练了英语的认读能力是整节课的高潮。 Activity 3 （评选小明星）（练习英语的说、读、写能力）（5分钟） 我们的花园小学的校园快乐英语俱乐部评选以下的小明星 1、劳动明星 labor Star Hello! My name is _____. I can _______. I can____. I can _______. I can____ I can……………… I’m helpful! I want to be a labor star. 2、学习明星